坚持国家利益至上课程导入及其完整教案

坚持国家利益至上

●课标要求

本标准要求学生懂得国际关系的内容和形式，举例说明国际关系的决定性因素是国家利益，国际关系的重要因素是国家力量；运用事例说明我国在国际交往中维护我国自身的国家利益。

一、学习目标

（一）知识目标：了解国际关系的内容、形式，理解国际关系的决定性因素，懂得如何维护我国的国家利益。

（二）能力目标：辩证分析中国与美国、日本等的关系。

（三）价值观目标：认同国家利益是影响国际关系的重要因素，理解我国处理国家关系从国家利益出发，树立自觉维护国家利益的意识。

二、教学重点和难点：1.国际关系决定性因素。2.坚定地维护我国的国家利益。

三、知识联系：如何维护国家利益联系《政治生活》第一单元“公民履行维护国家安全、荣誉和利益的义务”

四、教学方法

1、学生自主探究。 2、练习法。 3、小组合作竞赛法：分成四组比赛回答问题，抢答练习题，以小组为单位记分。

五：学法：

合作探究

六：教法：

自主学习、合作探究、典型练习

七、教学环节（三个环节）

●课前5分活动：

1、学生活动（内容略）

2、教师课前时事渗透：

●导入：情景导入

2011-3-8多国空袭利比亚，为什么法国会一反常态显得格积极？ -------国家利益

（一）先学：基础自主学习

●基础自主学习（约15分钟）

1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。自学中有哪些疑点请提出来？。

2、微观思考：

（1）国家间交往的内容和形式是怎样的？

（2）国家间合作与冲突的决定性因素是什么？

（3）为维护我国的国家利益，我们需要进行哪些方面的努力？

3、自主学习时参考世纪金榜，填写知识。

●学生展示自主建构的知识体系

（二）再练：检测自主学习效果

1、（2008全国卷Ⅰ35）在经历了近5年的政治冷淡后，中日两国领导人通过从“破冰之旅”到“融冰之旅”，从“迎春之旅”到“暖春之旅”的访问，融化了两国关系发展中的坚冰，开创了中日战略互惠关系全面发展的新局面。中日关系的这种变化主要是由（C）

①各自的国家制度决定的 ②各自的国家利益决定的

③两国的外交政策决定的 ④两国面临的国际格局决定的

A.①② B.③④

C.②③

D.①④

2、（2008江苏卷11）邓小平曾指出：“考虑国与国之间的关系主要应该从自身的战略利益出发，同时也尊重双方的利益。”这段话表明决定国际关系最重要的因素是（D）

A．政治利益 B．国家力量 c．国家安全 D．国家利益

3、（2010浙江卷）由于发达国家和发展中国家的减排责任，资金支持和监督机制等议题上分歧严重，哥本哈根联合国气候变化大会的会期不得不延长一天，最后才达成一个妥协性的不具法律约束力的《哥本哈根协议》。这表明（ B ）

A．气候变化问题不是一个发展问题 B．国家利益存在于复杂的国际关系中

C．全球化已使发达国家利益一致 D．在国际法津地位上各国是不平等的

4、（2010江苏1卷）2009年9月14日，就美国对从中国进口的轮胎征收惩罚性关税这一贸易保护主义行为，我国政府正式启动了世界贸易组织争端解决程序。这表明，中国政府坚定地维护（ B ）

A. 国际政治新秩序 B. 我国的国家利益 C. 和平共处原则D. 发展中国家共同利益

（三）后教：以学定教

●重点难点突破：

Ⅰ本框知识不难，学生自主学习能把握。

Ⅱ教师精选典型材料，增加感性认识、设置合适的问题突破。

1、中日、中美等关系的发展

中日关系：我们应该用辩证的观点看待中日关系的变化发展，一方面中日在历史问题、参拜靖国神社问题、钓鱼岛的主权归属问题、东海油气田问题、台湾问题等问题上还存在利益的差别，另一方面在共同维护东北亚的和平与稳定，推进东亚区域合作进程，致力于亚洲的振兴、外贸、科教文卫等方面还存在共同的利益。两国关系虽在曲折中发展，但中日两国人民友好的根基不可动摇。

中美关系：总体在曲折中发展（材料见教材P95，另外补充新鲜的中美交往的材料。）

2、收集中国国家和公民维护国家利益的实例。

内容

形式 含义

国

际力 决定因素 国家利益

关影响因素 系 其它因素 对主权国的要求

维护我国的国家利益

八、教后反思

1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。

2、注重课堂文化的建构。

3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。高考选择题居多，偶有主观题。