15.《子夜》第二课时教学实录

《吴老太爷进城》教学设计

一、教学目标

（一）了解作者茅盾及其作品《子夜》

（二）理解并掌握吴老太爷初到上海的心理感受从而分析吴老太爷的人物形象以及该形象的象征意义。

（三）学习小说通过环境描写来烘托人物心理及突出人物形象的方法。

二、教学重点

（一）分析吴老太爷的人物形象以及该形象的象征意义。理解现代文明与封建思想之间的尖锐冲突。

（二）学习小说通过环境描写来烘托人物心理及突出人物形象的方法。

三、教学难点

了解小说环境对塑造人物形象的作用以及方法。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）导入新课

“if you love him，bring him to Newyork，for it's heaven；；if you hate him，bring him to Newyork，for it's hell ”

如果你爱他，就送他到纽约，因为那里是天堂，如果你恨他，就送他去纽约，因为那里是地狱。

——上世纪九十年代风靡全国的电视剧《北京人在纽约》

然而，上世纪三十年代的上海，对一位在乡下生活了一辈子的老人吴老太爷而言，是天堂，还是地狱？

（二）作者及作品介绍

1．介绍作家茅盾

2．介绍《子夜》的故事内容及本课节选内容的故事前情

（三）合作探究

分组讨论：本文着重描写了吴老太爷进城之后的所见所闻所感，反复阅读节选部分，大家一起来谈谈吴老太爷眼中的上海是什么样子的？

（画出相关的句子并分组进行讨论）

其眼中的上海：繁华、灯红酒绿、光怪陆离、伤风败俗

其感受：头晕目眩、强烈不适感→对上海充满厌恶、抵触情绪

吴老太爷形象：保守、朽弱的封建遗老

人物的象征意义：封建遗老与现代文明（对立）

封建势力与新兴资产阶级（对立）

（四）方法小结

充分利用了色彩和声音的描写，通过环境描写鲜明而生动地写出了吴老太爷初进上海时的心里感受。

（五）视频欣赏

欣赏电视剧《子夜》有关于吴老太爷进城的视频片段。

（六）知识链接

1、小说中环境描写的作用

A、交代故事的时代背景

B、渲染故事的环境气氛

C、烘托人物的形象特点

D、推动情节的发展变化

E、深化小说的主题思想

2、欣赏环境描写范例

展示《林黛玉进贾府》环境描写节选片段

（七）延伸练习

1、请在横线上为下文加入一段可以烘托人物心情的环境描写。

《装在套子里的人》片段

柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。……可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。……

等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，……，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着：

“哈哈哈！”

这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见，缓缓地走出了柯瓦连科的家。

一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。

2、通过实物投影展示个别学生作品

（八）课堂小结

（九）课后研讨

请大家在课后将自己的作业展示到百度贴吧相应主题贴中进行交流。

六、教学板书

吴老太爷 上海

保守、朽弱

光怪陆离、繁华

封建遗老 现代文明

脆弱 强大

（精神和文化的“水土不服”）