第四课?分析矛盾 辩证思维教案范文

第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计

[教材分析] 《矛盾是事物发展的源泉和动力》是第九课《唯物辩证法的实质与核心》的第一框题，所讲述的内容既是正确理解矛盾的观点和对立统一规律的基础，又是理解联系和发展观点及把握联系、发展、矛盾关系的关键。

本框题分为两目。第一目旨在让学生理解矛盾的含义和基本属性，认识到世界上的一切事物都包含着矛盾；第二目重点说明矛盾普遍性和特殊性的含义及他们之间的辩证关系。

[学情分析] 通过对唯物辩证法联系观和发展观的学习，学生已经对马克思主义唯物辩证法有了初步的认识，具备了一定的辩证法素养，能够从哲学上矛盾的角度对事物进行概括和抽象。对于刚刚接触这一概念的学生来说，理解起来会有一定的难度，容易将生活中的某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，教师要注意重点讲解。

[教学目标] 知识与技能：

1、

识记矛盾的含义；矛盾同一性和斗争性的基本含义及关系；矛盾普遍性和特殊性含义及辩证关系

2、

运用一分为二的观点看问题，运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理，分析中国特色社会主义理论的正确性

过程与方法：

1、

在分析矛盾概念的基础上，培养辩证思维能力

2、

在分析矛盾同一性和斗争性的基础上，理解和掌握“具体-抽象-具体”这一思维方法。

3、

在理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理的基础上，提高抽象思维能力和辩证思维能力。

4、

培养观察、思考和分析实际问题的能力。

情感态度与价值观：

1、

认识到无论是在个人成长或是社会进步、国家发展等方面，都必须充分发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。

2、

充分认识建设中国特色社会主义的哲学意义，增强建设中国特色社会主义的信念。

[教学重点及难点] 教学重点：矛盾普遍性和特殊性的关系及方法论意义 教学难点：矛盾的同一性和斗争性的关系

[教学过程] 新课导入：举例导入，列举矛盾。

学生回答预设：列举生活中的矛盾和逻辑矛盾。（设计意图：在举例中引发学生思考哲学矛盾和日常生活中矛盾的异同）

引导：“一阴一阳之谓道”教师引导这里的道包括的内容是什么？

学生回答：有阴有阳，二者又区别二者又睡也离不开谁

（设计意图：引出矛盾的含义，矛盾就是对立统一。方法论要求，我们要用全面的观点来看问题）

引导：矛盾就是对立统一，那矛盾的基本属性是什么？

学生回答：同一性 斗争性

教师展示镜头一狼群和鹿群的矛盾和镜头二塞翁失马：

引导学生思考：两个镜头说明了什么问题 学生活动：得出矛盾同一性的含义

引导并提问：矛盾同一性的相互转化是有条件的

引导：这些诗词警句体现矛盾同一性的哪一方面（是被是成功之母、有无相生难易相成） 学生讨论并回答

（设计意图：巩固矛盾同一性的知识）

请写出所给字词的反义词

熹 攻 强 议一议我们身边还有那些对立都争着的矛盾双方（学生讨论回答）

思考：哲学上的斗争与我们日常生活上所讲的斗争是一回事吗？

（设计意图：区分哲学上的斗争与日常生活斗争性的异同）

得出结论：矛盾同一性是相对的有条件的，矛盾斗争性是绝对的无条件的（区别）

二者之间也有联系：学习上的苦与乐、生活上的喜与悲，加入没有其中一个还能体现出另一个吗？所以谁是前提？

第一，同一以差别和对立为前提，没有斗争性就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。

思考生活中和你联系最多的亲人和朋友，往往也是和自己发生矛盾最多的，这是为什么？

打骂-斗争性 亲爱-同一性

如果没有联系（不亲不爱）会无缘无故打你骂你吗？

第二，

斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

事物为什么会发展呢？

举例：毛和老鼠的进化

学生活动：讨论互相分享

教师总结：

第三、矛盾双方既对立又统一由此推动事物的运动、变化和发展。

有人认为：有了矛盾就会产生烦恼，没有矛盾该多好啊！你认为这样的想法科学吗？

设计意图:引出矛盾的普遍性含义事事有矛盾时时有矛盾

能否回避矛盾？回避矛盾不承认矛盾的例子能否举一些呢？

学生：桃花源记 扁鹊见蔡桓公

设计意图：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。

原理：矛盾是普遍的

方法论：我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

展示两幅图片，让学生猜这是谁

学生活动：回答。

问题：同学们能不能想一想，为什么能准确说出这两个人的名字

矛盾具有普遍性

展示图片两张

第一、

不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质

第二、

同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾

第三、

同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性。

总结: 原理：矛盾具有特殊性

方法论：具体问题具体分析

3、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理

问：妈妈让你去买二斤水果，你能买来吗？

学生活动：讨论发言

矛盾的普遍性和特殊性相互联结

一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中。

另一方面，特殊性也离不开普遍性

展示材料

想一想，资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性矛盾，在什么范围是特殊性矛盾？

在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性;反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。

原理：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系

矛盾的普遍性和特殊性相互联结

二者在一定条件下相互转化

方法论：坚持矛盾的普遍性和特殊性、共性与个性具体的历史的统一。

课时小结：矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，要求我们做到以下几点

（1）

坚持一分为二的观点，全面的看问题

（2）

坚持具体问题具体分析

（3）

把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一

板书设计

矛盾的含义

矛盾的同一性和斗争性

矛盾的基本属性

用对同一性与斗争性的关系

立统一的观点

二者的关系看矛盾的普遍性和特殊性

矛盾的普遍性原理

问题矛盾的特殊性原理

及方法论意

义