第三课?把握联系 促进发展教学设计一等奖

课题：第三课

第一节第一框

世界是相互联系的整体

一、教学目标：

1、知识目标：知道普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。了解联系的含义，理解事物的联系具有普遍性、客观性和多样性。

2、过程能力与方法目标：能够列举和认识自然界、人类社会、人的认识活动中存在的各种联系。通过课堂讨论，学生能运用联系的特征及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观：通过联系学生自身实际和社会生活实际，使学生懂得要从事物固有的联系中把握事物，忌主观随意性；掌握正确认识事物的方法，知道一切以时间、地点和条件为转移。

二、教学重点、难点：

三、课的类型：讲授新课

四、教具或媒体：PPT

五、教学过程：

导入：Flash《唇亡齿寒》你有什么体会？为什么晋灭了虢（发音同国），虞随之也灭亡了？虢国、虞国两国之间是一种什么关系？——相互制约、影响——即它们之间有密切的联系。

漫画《可怕的惩罚》也说明了——事物之间不是彼此孤立的，而是存在一定的联系。

——世界是一个相互联系的整体

1、

什么是联系？

事物之间 影响

联系 相互 制约 事物内部之间 作用

（PPT以生物界案例理解这种关系）

食物链中，生动体现生物间相互影响、制约和作用的关系，其实，不只是在生物界，在整个世界，任何事物都处在联系中。

学生展示：在我们的生活中你发现还有哪些事物存在着联系呢？

（生存——呼吸空气、阳光；多穿——天冷——冬天（春夏秋冬）——地球公转——万有引力）灯——电源；黑板——粉笔……

在教室里，成绩好坏，与个人主观努力有关系，课堂秩序、老师上课讲解清晰等等。

地理班同学，地理学科中找联系（如地震，受地震破坏程度大小不同）

1）震级——大——强烈 2）震源深度——深——强烈

3）震中——近——强烈 4）地面建筑物结构 5）地质构造……

通过食物链、人与环境、人际关系、人自身的展示图，得出结论

上海交大附中浦东实验高中

——整个世界是种种联系交织起来的丰富多彩的画面

自然界 ——客观（物质）世界

整个世界分类 人类社会 相互联系的统一整体

人的思维——主观（精神）世界

看出联系的一个特点——普遍性

2、

联系的特点 1）普遍性 表现 横向联系——空间角度（人与他人、事）

纵向联系——时间角度（人的一生从小到大）

纵向——人类社会经历原始——奴隶——封建——资本主义——社会主义、共产主义。

地球发展——太古代——元古代——古生代——中生代——新生代

载人航天事业发展，10年来一次比一次进步。（神五：杨利伟；神六：费俊龙、聂海胜；神七：翟志刚、刘伯明、景海鹏并出舱；神八： ）

纵向联系的成语：承前启后，继往开来……

刚黑板上横向联系：天冷——穿衣——横向；秋去冬来——纵向

横向联系的成语或俗语：

唇亡齿寒；城门失火，殃及池鱼；螳螂捕蝉，黄雀在后；无风不起浪；水涨船高；皮之不存，毛将焉附；万物生长靠太阳；春江水暖鸭先知……

既有横向又有纵向，既从空间又从时间角度看——整个世界相互联系——普遍性特点

过渡：电视电影镜头中，优美动听音乐，喜鹊叽叽喳喳叫——花轿进村

反之，乌鸦在枯树上凄惨叫，配上悲乐，给人绝望、悲凉的感觉。

所以老人说“喜鹊叫，喜事到；乌鸦叫，丧事到。”这种说法对吗？

PPT奔桑——奔丧

有没有联系，为什么？——没有联系，这些现象本身没有必然联系，是人们主观臆造，强加的。事物联系是客观的

事物本身固有的

2）客观性

不以人的意志为转移的

如怕冷，冬天就别来了，可行吗？——不可以，这是客观存在。

PPT：生活中，虚构、臆造的莫名其妙的联系（8和发，4和死，米的亲戚）

案例：发菜

广东发菜（发财谐音）——桌上一盘发菜，沙化几亩草地。国务院《禁食禁销发菜令》，现在改生菜（财），广东佛山元宵节风俗“生财宴”，为了生财，聚在一起吃生菜（生财金钱大鸭）

——这些现象违背联系的客观性，联系不以人的意志为转移，不能凭空创造。

过渡：谁知道每年的6月5日是什么日？——世界环境日

人们不重视环境污染的问题，追求片面利益，破坏生态平衡，势必遭到自然界的报复（发菜——沙化草地——生态环境破坏）

漫画PPT环境污染（尾气、燃烧煤炭）——温室效应——酸雨——水灾

所以，不能任意消灭联系。

上海交大附中浦东实验高中

人不能凭空创造联系，也不能任意消灭联系，否定自然界生态环境的联系，就会遭到自然的惩罚。

问：人在面对联系时就无能为力了吗？

人不能 凭空创造 联系，那人就无能为力了吗？（错）——建立新联系

任意消灭

例如：计算机网络，世界变成地球村

京九铁路——北京和九龙的联系

南水北调

袁隆平根据水稻生长特点，致力于水稻雄性不育研究，大胆创新，研制成功杂交水稻制种技术，增加了产量，建立了一个新联系。

现实生活中，人们发挥主观能动性，建立新联系，服务造福人类。

学生介绍——青藏铁路。

过渡：世界上事物千差万别，事物的联系也是多种多样

3）多样性

联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的条件

如“ 国庆大阅兵、奥运会开幕——不好

下雨好不好? 干旱地区——好

——事物存在和发展有条件，不能孤立看问题。

总之，要一切以时间、地点和条件为转移

练习：任何事物同周围事物存在联系（对） “周围”不可去掉，去掉变成任何两个事物存在联系（错误） 联系是有条件的，客观的

六、课后笔记：

上海交大附中浦东实验高中