Integrated skills教案1

教学基本信息

课

题

7B Unit4 Finding your way 指导思想与理论依据：

根据英语新课程标准和教学改革的要求，牛津初中英语教材把“Integrating skills”板块设计成了以听和说为主的综合性语言材料和活动，其目的是使学生通过综合运用所学语法、词汇，并通过读达到有效的“输出”该板块的阅读部分，旨在扩充文化信息、拓宽学生视野培养学生创新精神，并为学生顺利完成听力作铺垫。听力给学生提供了综合运用语言并提高其实践能力的空间。Speak-up部分在听的基础之上，指导学生如何对语言进行输出。让学生在英语课堂中不仅仅把英语作为一门语言，更作为一种文化而学习。在学习中得到快乐，在快乐中拓展语言。

教学内容：Integrated skills 学情分析：

我的教学对象农村中学的很普通的班级。他们英语基础不是很好，对于英语，有一小部分同学已经失去兴趣，，听不懂，甚至更不愿意张开嘴去说。作为初一第二学期的学生，过早的两极分化肯定是不行。所以在开学时间不长，我就对学生状况进行了总结并对第二学期教学计划进行了适当调整，和学生一起探讨学习英语的困难和方法。学生对于我所提出的注重语言习得的过程，以学生为主体，以教师为指导的教学模式，非常感兴趣，并在课堂上以小组合作的形式突出阅读对话与语言拓展联动教学法。

教材分析：

由译林社出版的《牛津译林》初中英语教材编写特点是每个单元分为Comic strip ＆Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills和Task六部分。Comic strip ＆Welcome to the uni是导入部分，重在提高学生的兴趣和语言的创新拓展。Reading是阅读部分，培养学生的阅读

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能力，Grammar是语法部分，重在对知识的梳理，Integrated skills是培养学生的听读能力，Study skills指导学生学生方法，Task是对前面几个部分知识的升华，学生在听、说、读方面掌握的基础上，学会去运用自己的语言进行写作。

本课时分析：

本课时由两个部分组成及Listening and finding treasure和Speak up,这两部分通常一课时教学完，本课时内容比较贴近生活，涉及到路线，找宝藏等话题，所以尽管我们的学生英语基础不是很好，也很容易导入，只要老师稍加引导，学生在练习时就会有话可说，更会愿意主动参与。

设计思路：

通过多媒体呈现图片来学习本课时单词及重要词组、句型，利用游戏的方式帮助学生记忆路线，为下面的听力做好铺垫，降低听力的难度；通过补充阅读扩展话题的交际能力，能够口头表达学习英语的困难，并能运用所学句型和学习英语的方法为他人指路。基于以上分析，总的方针是根据学生实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，合理使用教材、安排教学内容，注重学生学习英语的过程，本课时强调学以致用，通过设置真实情境，在课堂上为学生“架起课堂与实际生活的桥梁”，“系起课堂与外国文化的纽带”。即我在教学过程中必须围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的，在保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率。突出学生为主体的教学活动，使学生通过多种课堂学习方式，运用一定学习策略，最终完成系统的任务链，达到锻炼学生听、说、读、写的目的。

Integrated skills目的在于提高学生的听说能力，拓展学生的语言思维，因此我在设计这一课时时，先准备了礼物，告诉学生如果做的棒的孩子都会有礼物，增强了学生学习的兴趣，之后我把A部分四幅图的听力，剪辑成四句话让学生听，降低了听力的难度，为后面的学生奠定基础。Speak-up我采用先听，衔接了上部分，然后读，紧接着让学生说的，最后让学生演的方式。层层梯进，

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一步步自然衔接，过渡的很顺畅，很到位。

本节课的设计思路

Teaching content: Integrated skills Teaching Aims: Knowledge Objective 1.Learning to master new words. 2.Learning how to show the route Moral Objective

1.Be polite when asking the way 2.Tell students to help each other Ability Objective 1.

Be able to get information from listening 2.

Be able to understand instruction and draw the route. 3.

Be able to talk about how to get to specific place Teaching key and difficulty 1.

New words 2.

Some phrases about showing the way Teaching tools Xiwo whiteboard,

cellphone

教学过程

教师活动

Free talk

Teacher takes out a bag with many things.tell students if they do better,they presents Presenting

3 学生活动

设计意图

礼物的准备主要是想让学生全神贯注投入到课堂中去。

will get

Showing some pictures to Reading aloud learn new words

traffic ['træfik ]

turning--- Showing some road signs.

Showing some pictures how Students to show the way. Listening

通过图片的呈现来学习新单词，这样学生更容易直观的接受

say 让学生知道一些简单的指路句子 the answers Listen to Mr Wu’s Ask a student to 我把四幅图分开来播放，学instructions and tick the finish correct boxes Activities

1.

Play“PK”games.choose Two the right phrases.

2.

Guess the treasure students 通过小组的“PK”游戏，增强学生对指路的词组及句子的记忆，在游戏中学习，既有趣味性，又增强学生的记忆，一举两得

PartA the 生听起来完全没有问题

play “PK”

Work in groups 在听之前让学生去猜句子的先后顺序，找出每句里面的关键词和句子，为下面的听力做好铺垫。

Listening

1.

Listen and put these Listen sentences in the right finish order. Write the numbers

1-6.(P49 A2) 2.

Complete the blanks then 培养学生的听力能力和思维能力

say out the 把听到的信息转换成填空形answers students by 式，很好的进行了知识的输出

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Activities

Use six sentences to draw the route(路线).(P50 A3)

Speak-up

1.

Show three Find out the key 首先把Speak-up问题的形式呈现，并且听找出答案的the 方式帮助学生熟悉内容。其次设计了三种路线，让学生找出不同点，巩固了指路的表达句子。

跟着录音读帮助学生纠正发音，以及语音语调。

小组合作画出宝藏的线路work in groups 图，培养学生合作、探究精神和动手的能力

questions ,ask students to word. listen and choose. Finding When

is the English Corner? differences How does Daniel get there? among routes Which way is the right?

2.

Read together and find

the words, phrases or

sentences to show the way

3.

Read after the tape

4.

Read in pairs Read

play different 分角色读培养学生的读书roles to read 能力

Activities 1.

Show another route ,then work in pairs make a dialogue with Millie and Daniel’s as a model

Challenge game Show a map.There are many work in groups

设计了小组之间的挑战different places on the map.Talk about different routes from Huangma Middle

5 学生两人一小组以书本上的对话作为例子编新的对话，锻炼学生的英语口语能力。

赛。第一，使小组的每个成员之间都能动起来，不让任何一个学生掉队。第

School to other places.

Exercise

填空。

1. Which way shall I go at the __________(红绿灯)？

2. Walk __________ (cross) the bridge and you will see Hill Building. 3. The supermarket is at the ________(拐角) of the street. 4. Mum walks __________ (pass) the park to her school every day. 5. It’s easy __________ (find) the big tree. 翻译句子。

1.沿着靠近河边的一条小路走，你就能看见一座房子在你右边。

Walk _____ a small path_____ _____the river and you will see a

_____ _____ _____ ______. 2.一直走，你将会看见交通灯。

Walk ______ ______ and you will see ______ ______ _______. 3.在街道拐角处你将会看见Sunny Garden。

You will see Sunny Garden_____ _____ _____ _____the street. 4.第三个路口右拐，过桥。你可以看见右边的花园大厦。

Take the _____ _____ ____ ____ _____and cross the bridge. You will then see Garden Building.

二，培养学生之间的合作精神。第三，锻炼了学生的英语口语表达能力和表演的技能。

通过练习巩固本节课所学知识，完成知识的输入到输出过程

Homework

1. Remember the new words and the language points in this lesson. 2. Recite the conversation in speak-up. 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 ⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了四组，在课堂教学中，及时给每个小组里面表现好的学生加分，最后根

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据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

⒉物质激励。对表现最好的，得分最高的小组进行物质奖励。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、表演能力得到了提高。

一、听：

本节课的Integrated skills的教学，我让学生带着问题边听并思考，从中得到问题的答案，以便学生的听力能力的有所提高。

二、说：

本课时安排学生说的内容较多，如刚开始上课时的Free talk,以及后面的照例子编对话，学生自编对话。充分锻炼学生的口语，由于我班学生基础不是很好，所以在每个对话上我都尽量降低难度，目的是让每个学生都能参与进来。

三、表演：

在表演的方面，我安排了学生先分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。然后模仿Millie和Daniel表演对话，最后让小组编对话表演，我本来认为表演难度很大，所以在表演时运用了多种激励机制，表演好的小组加分，表演突出的同学进行物质奖励。在一系列激励之下，学生课堂上表现的都非常好。实现了英语阅读对话与语言拓展联动教学法的课堂实践

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