中国特色社会主义政党制度优质课教案设计

《政治生活》第三单元 第六课 共产党领导的多党合作和政治协商制度

中国特色政党制度

一、教材分析

本课针对课程标准中“明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度”的要求，进一步要求学生了解我国的政党制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，也是我国一项基本政治制度，具有鲜明的中国特色的显著的优越性。运用典型事例，采用多种教学方法，借助大量生动的现实，创设有效的教学情境，进行合理的设计，让学生去思考去探索、去分析、归纳及论证，从而实现学生在课堂上自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念。

（一）知识结构分析：本课的逻辑结构是：介绍我国的八个民主党派，分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容，论证这一具有中国特色的政党制度的特点和优越性，从而加深对我国现实政治制度的理解和拥护。

（二）知识发生发展过程分析

本框下设三目，分别讲述“共商国是、同舟共济；执政参政、特色鲜明；适合国情、优势显著”。

第一目“共商国是、同舟共济”讲了意思：通过政协会议资料初步揭示我国执政党和民主党派的关系。

第二目“执政参政、特色鲜明”主要讲了以下两层意思：其一，

我国的民主党派及其性质；其二，我国政党制度、地位及其内容。

第三目“适合国情、优势显著”主要讲了以下两层意思：其一，我国政党制度的特点；其二，我国政党制度的优越性。

（三）知识学习意义分析

本课通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强学生维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

二、学情分析

（一）原有认知发展分析

经过前面的学习，学生们已经能形成如下理论逻辑：中国共产党执政地位的确立——中国共产党的性质、宗旨、地位、执政方式、指导思想、执政理念——我国的政党制度。在这样的逻辑下进行经济全球化学习有利于学生形成一个整体体系。

（二）原有知识结构分析

从理论层面上讲，上述理论逻辑基本上能够支撑学生了解并掌握有关我国政党制度的内容、优越性。但从生活层次上讲，学生们的没有参与过政治协商的民主活动，因此，如何引导学生将生活逻辑与理论逻辑有机结合，并正确的理解我国政党制度的优越性是本课教学必须突破的一个难点。

（三）非认知因素分析

受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生仅仅停留于自己的生活经验上，易于带有情结地看等一些现象，这些问题是很好

的教育资源，在教学时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，也是我国的一项基本政治制度；了解我国的政党关系、知道多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构；深入认识并理解我国政党制度的基本特点和优越性。

（二）过程与方法目标：学生把已有的知识，深入学习本课；提高归纳和分析能力，学会用唯物辩证的思维来观察问题，认识问题，提高自学能力。

（三）情感态度价值观目标：通过了解我国的政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强维护这一制度的使命感、责任感，旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

四、课型：新授课

五、课时：一课时

六、教学重点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内容

七、教学难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点和优越性

八、教学方法

1.发现教学法。利用多媒体展现大量图文资料，在直观、感性的案例中发现问题，提出问题，解决问题。

2.讨论法。针对教学内容的重点、难点，开展讨论，发挥学生主

体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

[来源:学科网]3.互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4.讲授法：教学中，教师借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。

九、教学过程

教学步骤

教 师 活 动

学生活动

教师以课件展示人民政协的会徽。

在图片情境中，学生联 设计意图

创设一引导学生思考：你系认知程度和个教学情境，知道这是什么图标吗？思维水平，体让学生自然知道它的意义吗？

会人民政协会地、自主地进入课堂的探课件展示全国政协徽的意义。

十二届三次会议的概 学生思考：

究性学习中。 1.人民政协运用直观的创设情境

况。

体验导新

引导学生思考：我的会徽组成部图片情境和国每年都会召开全国分分别代表什文字材料情“两会”，那么， 1.么？

境，使学生在政治协商会议是共产党 2.政治协商体验中感悟内部的会议吗？

会议是共产党问题，激发学2.都有哪些方面的内部的会议生的学习积人参与？

吗？[来源:Z|xx|k.Com]

极性。

3.它在我国的政治 3.都有哪些生活中起着什么样的作方面的人参用？

与？

通过以上问题引入 4.它在我国今天的新课。

的政治生活中起着什么样的作用？

设疑自探

解疑合探

请快速阅读教材内容，试着自己归纳这节课要解决的问题。

学生快

培养师出示提前预设的速浏览课文，问题，要求学生互相讨归纳本课可能学生的自主论，用笔勾画问题内容。

要解决的问学习能力和 1、我国的民主党题。

派及其性质？

学生合协作能力。

2、我国的政党制度作查找课本上及其地位？

3、我国政党制度的基本内容？

4、多党合作的重要机构是什么？

5、我国政党制度有的相关内容。

什么特点？有哪些优越性？

结合自学

获取信息

板块一：我国的民主党派

学生

为学生 我国的民主党通过自学，回的学习构建派及其性质，从民主党答我国有哪些开放的、包容派成立的时间和组成人民主党派及其的学习氛围。

员来分析民主党派政治性质

联盟的性质，以及共产党和民主党派共舟共济的关系。

合作交流

师生互动

板块二：我国的政党制度

通过大家刚才学习，我们已经了解了民主党派的性质。

那么，我国有哪些民主党派呢？中国共产党和民主党派有什么关系呢？ 教师展示课 师生明确我国的政党制度及其地位，对知识进行归纳，使之系统化，做好课堂笔记。

分析基本概念，培养学生的分析、归纳和判断能力，转变学生的学习方式。

件：“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。我国的一项基本政治制度。”

教师知识再现“我国的其他三项政治制度”，做一对比。

多媒体展示情境：前***李瑞环曾说过这样一句 学生进行

让学生话：“协商不代替，监思考，在课堂结合自学内督不对立，为了发展生上进行交流。

容，根据展示产力，同唱一台戏，戏学生回材料的提示完成自主探台上为方必以矩，为圆答：

必以规”。

【探究究问题，系统【探究一】在这个一】中国共产的完成我国“戏台”上共产党和各党是执政党，政党制度的民主党派分别扮演了什各民主党派是内容这项任么角色？他们是什么关参政党。二者务。通过探究系？

是通力合作、性学习，提高

※过渡：各民主党共同致力于社高中生的实

情境设置

派是参政党，那么，他会主义事业的践能力以及

自主探究

们参政的基本点有哪亲密友党。

分享交流

些？

突破重点

综合运用知 【探究识分析问题、

教师点拨：民主党二】坚持中国解决问题的派的参政权“一个参加、共产党的领能力。

三个参与”。

【探究二】在这个导。

进一【探究步发挥学生戏台上，同唱一台戏的三】长期共存、在课堂上的首要前提和根本保证是互相监督、肝主体作用，提什么？

胆相照、荣辱高学生的课堂参与能力。

教师：共产党对各与共。

民主党派的领导不是全【探究方位的领导，是政治领四】

导，是政治原则、政治宪法和法方向、重大方针政策的律。

领导，不是组织领导，【探究共产党与各民主党派组五】 织上是独立的、法律地中国人民位上是平等的，政治上政治协商会议

才是领导和被领导的关系。

识记我国的政党制度的

【探究三】“协商内容，对知识不代替，监督不对立”进行归纳，使

说明了什么？

之系统化，做师：共产党与各民好课堂笔记。

主党派只有互相监督才能长期共存，也只有肝胆相照、荣辱与共，才能长期共存、互相监督。不管是过去、现在、还是未来，中国共产党同各民主党派和无党派人士之间都将长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

【探究四】“为方必以矩，为圆必以规”，多党合作这一“戏台”上的“规、矩”指的是什么？

各民主党派和共产党一样，都得到宪法和法律的承认和保护，同时，共产党和各民主党派都必须以宪法和有

关法律为准绳，进行民主协商，互相监督。

【探究五】共产党和各民主党派“同唱一台戏”的舞台（组织形式）是什么？

通过以上探究问题的设置，让学生识记和理解我国政党制度的内容。

观点质疑：

1.有人说，人民政协和人大一样，都是我国的权力机关。

学生

让学生进行思考、讨结合过去所 那么，人大与论，并共同完学*** 知识迁政协有什么区别与联系成图表。汲取的相关知识，移

对比分析

呢？ 不同观点，不和今天所学

请大家共同完成断充实自己的的人民政协图表

教师展示多媒体课件

论点和论据。

的相关知识理解我国作对比，进一政党制度“中步巩固学生2. 我国的政党制度国共产党执的知识体系。

和西方的一党制、多党政、多党派参制一样吗？

通过教政， 中国共师的讲授明 教师通过讲授产党领导，多确理解我国法比较我国的政党制度党派合作。”政党制度的与西方一党制和多党制的基本特征特点。

的区别，以便学生理解[来源:学_科_我国政党制度是具有中网] 国特色的政党制度，即我国政党制度的特点。

聚焦热点

合作探究

教师展示材料：在今年的两会上，有十 本活

学生分动主要是营大民生热词备受网友关组讨论、各抒造一种轻松注，网友关注的问题也己见，再由小愉悦的课堂是政协委员关注的焦组长总结归学习氛围，在点，假如你是政协委员，纳，提出本组民主的学习同学们，你们摊上大事具有代表性的氛围中培养啦，请你在十大民生热观点，并利用学生合作意 深化学词中任选一个作为主手头资料，讨识和探究能习

题，写出你的提案，写论出我国政党力。引导学生制度的优越发散思维，提高学生发现 突破难在草稿纸上. 点

要求：以小组为性。

单位，每个小组至少选

学生在问题、分析问

出一名主要发言人，

探已有的基础题的能力。让究时间为3分钟。

上，注重联系学生像“研究 师各小组巡视、实际，联系武者”一样，在指导

汉市的实际，学习中主动 通过小组合作提出合理化的去发现问题、探究活动，突本课“我建议。

国政党制度的优越性”这个教学难点。

并通过展示全国政协十二届三次会议的会议材料进一步论证学生自己分析出来的我国政党制度的优越性的正确性。

探索问题，从而获得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力，培养学生健全人格。更能够有效的突破本科难点。

教师展示材料： 1.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项根本政治制度。

通过质疑解惑环节，

质疑再探

2. 中国共产党与

提高学生的

当堂测疑

各民主党派是领导和被 学生在实践能力以

小组抢答

领导、监督与被监督的已有的基础及综合运用关系。

上，注重联系知识分析问3. 中国共产党是实际，并考验题、解决问题执政党，制定法律；民小组合作能的能力。

主党派是参政党，遵守力。

法律。

4. 人大和政协都是我国的国家机关。

5.中国人民政治协商会议，仅是共产党和各民主党派合作的重要机构。

6、中共是执政党，在国家机构体系中处于最高地位。

7、人民政协和人民代表大会的性质和职权是一样的。 为了巩固本节课所学内容，教师引导学

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

生积极思考

教师让学生总

学生 我的收结：

获

学生通过自己总 通过这节课，你根据板书小结，归纳整理结，思考领悟所学知识点，形成系统性知识。

教师寄今天学到了什么？

语

送上教师寄语

教师寄语。