第五章 中国四大地理区域划分教案设计（一等奖）

《中国四大地理区域划分》教案

教材分析

本课是商务星球版八年级下册第五单元第一课是传授新知识课。

本课主要介绍了中国四大地理区域的划分，本课时的主要介绍四大地理区域的的位置、范围和划分依据的知识。本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。

教学目标

知识与技能

1．在地图上指出四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。

2．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭一淮河”一线的地理意义。

过程与方法

在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

情感态度和价值观

通过对中国四大地理区域划分相关内容的学习，加深学生对祖国的了解，从而进一步培养学生热爱祖国的思想感情。

重点难点

1．四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线。

2．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭一淮河”一线的地理意义。

教学方法

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，并把所学的方法用到实践中来，让学生学会学地理。

课时安排

1课时

课前准备

1．教师准备：PPT课件；

2．学生查阅资料，完成学案。 教学过程

一、导入新课

课件出示图片：

学生观察图片，感受各地的差异： 追问：导致以上差异的主要原因是什么？

学生思考回答：

地理环境的差异即：地形和气候的不同。

承接：由于地理环境（地形和气候）的不同，导致我国各地的建筑风格、服饰、饮食习惯及交通的、语言等个方面存在着差异。接下来我们再来仔细观察图课本

“图不同区域的地理景观”：

你能说出四幅图片反映的地理景观的分布及差异吗？

（荒漠——西北地区；森林积雪——东北地区；草原——青藏高原；水田——南方地区）

追问2:导致以上差异的主要原因又是什么呢？（气候和地形等自然地理要素的不同。）

小结：由于气候、地形的不同，产生了不同的地理区域，今天这节课我们就来学习它。

板书：中国四大地理区域的划分

二、新课学习

1．四大地理区域的划分

（1）读教材图及“阅读”材料，完成下列要求：

1)四大地理区域划分的依据及四大地理区域的名称。

2）找出昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、秦岭、淮河。

3）在图上指出四大区域的范围及主要分界线。

4)我们家乡属于四大地理区域中的_______地区。

生在教师提供的资料及创设问题情境下，完成问题后，小组交流。

（2）追问:为什么四大地理区域的划分主要是依据气候和地形的差异？

教师出示课件：

小组合作探究：

认真观察以上四幅图，小组合作讨论各区域划分的主导因素，并共同总结填表：

教师引导，学生总结概括：

方与南方地区分界线大致经过秦岭-淮河一线，划分的主导因素是气候；北方与西北地区分界线经过大兴安岭，划分的主导因素是受夏季风影响的大小；青藏与其他地区的界线经过昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉，划分的主导因素是地势。

承接：东部季风区内天然的分界线是指哪条界线？它将东部季风区分为哪两大区域？（秦岭-淮河）

2．秦岭－淮河一线

出示课件：

秦岭—淮河分界线，完成下列要求：

（1）在图中找出秦岭、淮河，并思考秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特征？

（2）图中两种不同颜色的图例分别代表以旱地为主的耕地和以水田为主的耕地，他们各分别在秦岭－淮河的那侧？原因是什么？

学生讨论后回答，通过南北方的自然环境等差异，由浅入深，循循善诱，使学生感受到对新知识的亲切感，实现了新旧知识的融合。

追问:为什么秦岭－淮河一线作为南、北方地区分界线的依据？

归纳：结合所学知识，说出秦岭一淮河一线的地理意义？

小组合作讨论并回忆以前所学的1月0℃等温线和800mm年降水线与此线的关系，从而得出结论：

秦岭—淮河一线南北降水和气温不同。因此，秦岭—淮河一线的意义是：1月0℃等温线；800mm年等降水量线；暖温带与亚热带分界线；湿润区与半湿润区界线。

小结：秦岭—淮河一线是我国一条重要的地理分界线，在气候上，南北两侧差异明显，在地形、水文、土壤、矿产、农业生产、传统文化等方面也有很大的差异，具体内容我们将在第二课北方地区和南方地区进行学习。

承转：接下来我们来了解学习区域地理知识最常用的方法。

3. 学习区域地理的方法

（1）自学课文思考：学习区域地理知识，最常用的是哪两种方法？这两种方法是如何描述的？

小组讨论，教师总结：

学习区域地理知识的两种方法是综合法和比较法。

综合法一般是从分析区域的地理位置入手，逐项研究其地形、气候、河流、资源、经济、文化等自然和人文地理要素，并将它们综合在一起，概括出该区域的地理特征。

比较法是通过对不同区域各地理要素的对比、分析，了解区域间的差异。列表比较是比较法最常用的形式。

（2）课件出示山东省地图：读图用综合法说说你家乡山东省的地理特征。

学生读图，根据图中的提示小组合作讨论完成对山东省地理特征的概述。

小组代表阐述。

三、课堂练习

我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大，各地人民的生产与生活习俗也有较大的差别。读“我国四大地理分区示意图”，回答问题。

1.正常年份，夏初呈现“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”景象的地区是（

）

A.甲区域的呼伦贝尔草原

B.乙区域的黄河下游地区

C.丙区域的雅鲁藏布江下游地区

D.丁区域的长江中、下游地区

2.下列关于图中四大地理区民族风情的叙述，错误的是（

）

A.甲地区举办那达慕大会

B.乙地区过年时家家户户做米糕

C.丙地区迎送宾客献哈达

D.丁地有端午节赛龙舟活动

3.秦岭是我国重要的地理分界线，其地理意义表现在（

）

A.为农耕区和畜牧区的分界线

B.为400毫米年等降水量线经过的地区

C.是长江水系和淮河水系的分界线

D.是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线

四、课堂总结

在“我爱你中国”的钢琴曲中，播放我国四大地理区域的自然和人文景观图片。

最后大屏幕显示课堂结束语：

北方的千里沃野、南方的水乡泽国、西北的浩瀚沙漠、青藏的雪山连绵，千差万别的自然环境为我国绘制了一幅异彩纷呈的人文画卷，在今后的学习中我们一起去慢慢了解、领会。

五、作业布置

每人配发一张中国地形图，比赛要求：

1．画出中国四大地理区域的分界线，并标注分界的山脉、河流，四大区域的名称及各区域划分的依据。

2．评出优胜作品，并在全班展示

六、板书设计