资料摘要
自由落体运动一、教学目标：（一）知识与技能1、了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思2、了解伽利略研究自由落体运动的探究历史（二）过程与方法1、了解伽利略对自由落体的研究研究过程2、认识伽利略有关实验，学习科学研究的科学思想和方法:“推理—假设—实验验证”。3、培养学生探求知识的能力（
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8. 匀变速直线运动规律的应用PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：8. 匀变速直线运�…PPT及专用教学设计内容
正文
自由落体运动
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思
2、了解伽利略研究自由落体运动的探究历史
（二）过程与方法
1、了解伽利略对自由落体的研究研究过程
2、认识伽利略有关实验，学习科学研究的科学思想和方法:“推理—假设—实验验证”。
3、培养学生探求知识的能
力
（三）情感态度与价值观
从科学研究过程中体验人类探索自然规律的艰辛和喜悦，培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚
二、重点、难点与疑点分析：
重点：使学生体会“对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行推广和修正”的科学思想方法
难点：伽利略巧妙的实验构思
三、教具：小车、导轨、打点计时器（交流电源）、纸带、铅笔、毫米刻度尺等
四、教学基本流程
复习自由落体运动→回顾历史→伽利略对自由落体运动的研
究→归纳总结
五、教学过程
（一）复习导入：
什么是自由落体运动
？自由落体运动有哪些规律？
物体的下落快慢和轻重没有关系的结论在今天看来似乎并不难以接受,但这个结论却是伽利略在经历了长时间的思考和实践后才得出的，今天让我们一起追寻他的足迹，学习伽利略的研究过程。
（二）推进新课：
一、绵延两千年的错误
二、伽利略对亚里士多德观点的否认（逻辑的力量）
三、伽利略对自由落体运动的研究
猜想与假说
既然物体下落过程中的运动情况与物体质量无关
首先建立速度v、平均速度、瞬时速度、加速度a等概念
速度应该是均匀变化的
2、数学推理
速度应该是均匀变化的，其情况又可以分为两种: 一种是速度v的变化对时间t来说是均匀的，即v∝t；
另一种是速度v的变化对位移s来说是均匀的，即v∝s
3、实验验证
伽利略又遇到了什么困难？如何解决的？
无法测量瞬时速度．
解决：不测v，测s和t! 通过数学运算得出结论：如果初速度为零且v∝t ，则s∝t2 ，这样，只要测出物体通过不同位移及所用的时间,看是否满足
s∝t2就可以验证物体的速度是否随时间均匀变化
课堂演示实验——模拟伽利略斜面实验
一起用现有的条件，来还原伽利略的实验。
用打点计时器研究自由落体运动的性质
Θ=150 Θ=300
s t t2 s t t2
实验验证的结果：
经过多次实验发现，虽然
不断改变斜面的倾斜度，但得到的结果有：
（1）同一倾角，小球经过的距离与对应所用时间间隔的平方之比为一定值，即s∝t2．即小球沿斜面滚下的运动为匀加速直线运动。且质量不同的小球沿同一斜面下落,加速度相同
（2）增大斜面倾角,加速度变大
4、合理外推
伽利略在这个基础上进行合理外推，当倾角增大到90度时，斜就是自由落体运动！小球仍然保持匀加速直线运动的性质，且所有物体下落时的加速度都是一样的！至此，伽利略就完成了对自由落体运动的研究。
(后人在用伽利略的器材重复他的实验时发现:铜球沿斜面滚下,如果斜面倾角超过5°就很难准确计时。伽利略把他的结论外推至90°是需要很大勇气的。后来,他的外推被直接的实验证实了)
5、小结：伽利略的科学方法
伽利略对自由落体的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法。请同学们总结本节内容，归纳这种科学方法．
同学讨论归纳：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行修正和推广
作业：
查阅有关伽利略及自由落体运动的资料，写一篇短文，谈谈自己的认识、体会和受到启发
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