综合探究 人民当家作主的制度保障10分钟试讲教案

第三课《世界文化的多样性》教案 【教学内容】 本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。 其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。 “尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】 1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。 2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【教学提纲】（板书设计） 第三课

文化的多样性与文化传播 一、世界文化的多样性 1、异彩纷呈，交相辉映 （1）民族节日：民族文化的集中展示 （2）文化遗产：民族历史文化成就的重要标志 2、透视文化的多样性 （1）文化多样性的界定 （2）世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成 3、尊重文化的多样性 （1）既要认同本民族文化，又要理解其他民族文化 （2）在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。 【重点难点】 1、教学重点是“民族文化的多样性”。 2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】 高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】 谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】 导入： 总结第一单元：从文化的含义，内容，形式以及文化与经济、政治和人的关系的角度来说明什么是文化。导入：那么第二单元怎则将从文化自身的角度来说明文化的传承与创新。 学生自学：看课本28—33页

异彩纷呈、交相辉映 探究：PPT图片展示，要求学生用一个词来形容你对以上图片的感受？

提示：图片展示了哪些方面的文化？ 提示：同样是服饰文化，中国注重什么，韩国与中国有什么异同？说明了什么？ 提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？ 老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

1、民族节日 老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。 问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？ 学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。 起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。 风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。 老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？ 学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（形成）

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？ 学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。2、文化遗产 自主学习：看课本30页课本，了解文化遗产的分类，地位。 PPT展示：中国作为著名的文明古国，共计拥有52项世界遗产。仅次于意大利的53项。 PPT展示图片我国的著名的文化遗产，并让学生辨认。 学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等 那么陆河有没有文化遗产呢？

视频播放：陆河高景 讨论：对那些面临失传的古老民族文化，有人反对进行抢救和保护，认为应当顺其自然地让它们被历史淘汰，你同意这种看法吗？ 老师：文化遗产是人类社会发展的见证，是人类文明的重要载体。文化遗产体现着一个民族独特的思维方式和文化价值，是民族的根基，是历史的纪念碑。文化遗产既属于一个国家、一个民族，也是全人类的共同财富。文化遗产具有不可再生的特点，所以对那些面临失传的古老民族文化，我们不能坐视不管，要进行及时有效地抢救和保护。 老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。 透视文化多样性 过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题： 1、形成民族文化多样性的原因？ 2、文化多样性的意义是什么？ 3、为什么说文化既是民族的又是世界的？ 学生：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老师：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的统一，是个性与共性的统一。

尊重文化多样性 探究：课本32页虚线框，思考以下问题。 （1）三届奥运会会徽是不同的，你能解释一下它们的象征意义吗?（会徽中的图案分别是什么意思？） 学生：27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。运动员手中燃烧的圣火，由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。澳洲土著人文化在会徽设计上得到了空前的尊重，三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，土著人的图腾“蛇”则装饰在构成运动员双腿的回力标上。 学生：28届，在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑在希腊是最常见的颜色。 学生：29届，印章和书法的组合体现了中国特色。主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。 （2）三届奥运会会徽的不同说明了什么？ 学生：说明世界文化多样性。文化既是民族的、又是世界的。 （3）随着北京奥运会的开幕和宣传，北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受，这有什么意义？（对发展本民族文化和世界文化） 学生：有利于弘扬本民族文化，促进中华文化在世界的传播。中华文化走向世界，丰富了世界文化，推动了世界文化的繁荣和进步。 学生阅读课本32-33页，思考以下问题： 1、为什么要尊重文化多样性？ 2、怎样尊重文化多样性？ 学生：（1）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 （2）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。 尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。 学生：（1）正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。 （2）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 老师：解释费孝通名言：“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。”

【板书设计】 一

异彩纷呈

交相辉映 1、民族节日

2、文化遗产 二

透视文化多样性 1、含义 2、意义 3、文化是民族的又是世界的

三

尊重文化多样性

1、为什么

2、怎样