15 我的叔叔于勒优质课教案整理

《我的叔叔于勒》教学设计

一、导入: “读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。” 这是19世纪法国著名的批判现实主义作家左拉对莫泊桑作品的评价。通过上节课对《我的叔叔于勒》这篇课文的学习，我们从题目出发，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，梳理出了小说的情节：赶于勒、盼于勒、怕于勒、躲于勒。“文似看山不喜平”,我们总能被波澜起伏的故事情节所吸引的原因也许就在于这种变化中。今天这节课，我们主要从种种矛盾冲突变化中来感受鲜明生动的人物形象，领悟耐人寻味的文章主旨。

二、梳理情节、初识人物：

1.一艘“船”上看情节变化。

让我们先从故事发生的地点：.一艘“船”上看情节变化。

围绕着这艘名叫“特快号”的船，请大家思考：

于勒与船、菲利普夫妇与船发生了怎样的联系？

于勒与船: 这位同学结合了于勒在登上这艘船之前的经历，又对他卖牡蛎以后的心理展开了丰富的想象，让我们了解到他当时是被迫上船的， 而且因为自尊自强不愿下船。

对于菲利普夫妇与船的联系，大家可以在文中找出表现这对夫妇一家在坐上这艘“特快号”前后的心情变化来梳理：

这位同学在20段中找到了“成了我们的心事，成了我们时时刻

刻的渴望与梦想”，可以看出坐上船以前，他们是热切等船来； 这位同学在同样的段落中找到了登上船后的“快活而骄傲”， 这位同学在菲利普夫妇发现并证实了于勒的真实身份后的窘迫不安。这位同学从小说结尾菲利普一家人换船的举动中感受到了冷漠。

2.“两封信”后引称呼变化。

文中提到于勒写给菲利普夫妇一家的“两封信”，菲利普夫妇把这两封信当成一份把全家从苦难中拯救出来的‘福音书’。因为有了它，二姐终于能顺利出嫁，全家人充满了对生活的期待。因为有了它，菲利普夫妇对于勒的称呼也变化了。请画出文中全家对于勒不同的称呼词语? 由之前的“全家的恐怖”“分文不值”“坏蛋”“流氓”变成了“正直的人、有良心的、好心的于勒、有办法的人”。变化的是称呼，不变的是什么？资本主义社会中赤裸裸的金钱关系。

3.“三类人”中析态度变化。

我们了解到这篇小说写了许多人物，其中正面描写着墨最多的是登上船后的菲利普夫妇。我们从菲利普一家之前的言谈举止中，深深感受到了菲利普夫妇对于勒的盼望是多么热切，多么长久。十年呐！可是当真的登上了船见到于勒时，他们又躲开了，这是为什么？他们是什么样的人呢？要想更深入准确地把握菲利普夫妇的人物性格，我们还要抓住人物的细节描写来完成以下两个步骤。

第一步，画。请同学们画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，揣摩人物心理。

第二步，写。把菲利普夫妇的言行转换成心理活动，以第一人称的口吻写下来。

在这里，请同学们回忆一下，使用第一人称有什么好处呢？

是的，使用第一人称，便于表达人物的内心情感，更有利于分析人物性格。

那么现在，请同学们按照以上两个步骤的提示完成任务。

我看到大部分同学都完成了，同桌互相读一读，分享交流创作成果，可以加上夸张的表情和恰当的动作表现人物的内心活动。

哪位同学愿意展示一下，让老师来读一读分享一下你们的创作？

这位同学选了第23段菲利普太太买牡蛎前的心理状态。他是这样写的：这个老东西，花这冤枉钱干什么？要知道我平时省吃俭用一个铜子都不舍得乱花呀！啧，可是女婿在旁边，既然说出来了也不能太小气，唉！心疼的我胃疼！算了———反正于勒是要回来的，女儿女婿少吃几个，面子上过得去得了，我就不吃了，至于若瑟夫———也不让他去了，净浪费钱。还是省点吧！也不知道于勒什么时候能回来！

同学们，这段心理独白写得感情真丰富！从他的告白中我们听出了“母亲”是真心疼她的钱，还有一种不能不花的无奈。

还有谁愿意分享？他选的是第34段。从他的告白中我们似乎听出了菲利普得知这个卖牡蛎的就是于勒后的惊慌、无助和担忧，以及希望落空的失落。从刚才的发言中，老师看出同学们对菲利普夫妇躲于勒时的内心活动有了较为准确的把握。同学们的发言都提到了盼于勒，我们将菲利普夫妇躲于勒与课文开头盼于勒时的表现对比一下，能看

出他们到底是什么样的人呢？请用准确的词说出菲利普夫妇的性格特点。没错！从同学们的回答中可看出菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、势利、唯利是图。

在他们内心的天平上，金钱与亲情不是平衡的，重重地倾向了金钱。

（师完成“天平”板书。）

我们一起来回顾分析菲利普夫妇人物性格的过程，小结人物分析的方法。第一步，先找出描写人物的典型语句；第二步，揣摩语言、动作、神态背后的心理活动；第三步，用第一人称的口吻讲述人物内心活动；第四步，用准确的词语归纳概括人物的性格特点。希望同学们掌握这种分析人物性格的方法。

四、转换视角，探究主旨

作者塑造菲利普夫妇这对形象的目的是为了表现什么呢？我们来了解一下法国19世纪的社会状况：19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。

莫泊桑通过菲利普夫妇这对小人物展现了社会大现象，反映了19世纪法国社会人与人之间纯粹的金钱关系。在菲利普夫妇心中的天平上，他们倾向了金钱，漠视了亲情。小说中还有“我”和“于勒”这两个主要人物。他们心中的天平会倾向哪端？请同学们小组交流。稍后请两位同学上讲台，画出天平会怎样倾斜。

若瑟夫心中的天平倾向亲情；

于勒有两种画法，一是倾向金钱，二是倾向亲情。

提问：为什么要这样画呢？请说一说理由。

这位同学认为，在若瑟夫心中，天平会倾向亲情。他找到的线索是，在船上见到于勒时，他在心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，表现了“我”对于勒叔叔深切的同情和对父母不认于勒的困惑以及不满。这可以看出若瑟夫纯真、善良、富有同情心，与大人的势利、刻薄形成了对比。所以，若瑟夫心中的天平会倾向亲情。

由此我们可以看出小说通过若瑟夫所要表现出的主旨，在他身上寄托了作者的美好愿望，希望人间多一点亲情，多一点爱，少一点金钱下的冷酷。如果以于勒为主要人物，他的天平会怎样倾斜？

这位同学认为在于勒心中，天平可能会倾向金钱，也可能会倾向亲情。说于勒会看重金钱是因为破了产的于勒再次沦为一个穷光蛋时，却没有回到菲利普夫妇身边，原因之一就是因为他没钱了。于勒也看重亲情，发了财的于勒写信回来说要给菲利普夫妇以补偿，并且想要和他们一起过幸福快乐的生活。所以说，于勒既可能倾向亲情也可能倾向金钱。

是的，从于勒的生平经历看，他的心中既有对亲情的重视，也有对金钱的渴望，体现了当时法国社会底层小人物生活的辛酸。

五、精简人物，我来代言

通过对三类主要人物的解读，我们了解了小说主旨的丰富与多元。小说中还有五六个次要人物，例如：船长甲、船长乙、漂亮太太、大姐、二姐、姐夫他们有作用吗？作为短篇小说巨匠，莫泊桑作品的

文字非常简练。这些人物看似与主旨无关，删去后小说更显短小精悍。你是否同意？请大家用第一人称的口吻，以“我是，我不能被删去！因为 ”的句式，为人物代言。

（生：我是船长乙，我不能被删去，正是因为有我，大家才注意到了这个卖牡蛎的是于勒，才推动了情节的发展。

生：我是漂亮太太。（生笑。）我不能被删去！因为正是我吃牡蛎的优雅姿态吸引了菲利普先生，才有了下文买牡蛎的情节。）

以上两位以船长乙和漂亮太太为例，向我们展现了小说中任何一个形象都对主旨起直接或间接的作用，有的还推动了情节的发展。请同学们课外探究其他四个人物在小说中的作用。

六、课堂小结

今天的课堂活动，我们体会到了短篇小说巨匠莫泊桑作品的艺术魅力。他以精湛的细节刻画技巧，塑造了鲜明生动的人物形象。在他的小说中，每一个人物的设置都为体现主旨服务，哪怕是多么不起眼的人物，他们的一举一动、一言一行都照应、丰富着小说主旨的内涵，耐人寻味。

七、课外作业: 为大家留下今天的课外拓展延伸：假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时……请展开想象的翅膀，续写这个故事。要求合情合理，符合人物身份。