5 孔乙己ppt配套教案和课堂实录

达川区麻柳中学

语文课型研究

5

孔乙己

主备：蒋联为

审稿：蒋联为

班级：

姓名：

组长：

【教学目标】

知识目标

1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标

1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

【知识链接】

1、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

２、为什么酒店取名“咸亨”呢？

“咸亨”一词，最早见于《易经》。

《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅• 释诂》：“咸，皆也”。“亨”是通达顺利的意思。

“咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。

在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。

３、关于“孔乙己”原型的几种说法：

（１）《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。

（摘自孙伏园《鲁迅先生二三事•孔乙己》）

（２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。------他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家

初中“学案式五过程创新教学法”教学模式

1 教与学

探究、发现、质疑

达川区麻柳中学

语文课型研究

抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

（３）作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处-------（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

（４）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。

“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也------”。

（摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）

【自主学习】

1.查字典，读准下面加点字的音。

颓唐（ ）

附和( ) 分辩( ) 不屑置辩( ) ．．．．咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( )

羼水（ ）

．．．．拭（ ）

蘸( ) 惋惜（ ）

阔绰( ) ．．．．舀水（ ） 涨红（ ）

绽出（ ）哄笑（ ）

．．．．间或( ) 着了慌( ) 打折（ ）

门槛（ ）

．．．．2、查工具书，解释下面词语。

①、不屑置辩：

②、颓唐：

③、分辩：

④、格局：

⑤、缠夹不清： ⑥、之乎者也：“

⑦、大抵： ⑧、君子固穷：

⑨、营生：

初中“学案式五过程创新教学法”教学模式

2 教与学

探究、发现、质疑

游荡。他好骂人。却经常被人打。

达川区麻柳中学

语文课型研究

⑩、附和：

3、速读课文，了解小说的故事情节。

开端：

发展：

高潮和结局：

【合作探究】

分析研讨课文第一部分

：

1、这一部分交代了孔乙己生活的社

会环境。孔乙己是生活在一个怎样的

环境里呢?

2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？

3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

4、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

5.小说的主人公孔乙己属于哪一类呢

分析研讨课文第二部分

：

6.孔乙己有着怎样的性格？

初中“学案式五过程创新教学法”教学模式

3 教与学

探究、发现、质疑

达川区麻柳中学

语文课型研究

7.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

8.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？

9.小说的结尾：“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？

10.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？

【教学反思】

教与学

探究、发现、质疑

初中“学案式五过程创新教学法”教学模式

4