7*溜索第二课时教学实录

．孔乙己．溜索教学课题

教学课时

7．溜索

2课时总第 39～40 课时

课 型

阅读

1．梳理故事情节，把握文章内容。

2．分析人物性格，概括人物形象。

知识与能力

3．抓住关键语段，分析环境描写的作用。

教

1．反复诵读，仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言。

学

2．引导学生在自主学习的过程中把握文章内容和人物形象，了解环境描写的作目

过程与方法

用。

标

情感态度与学习马帮汉子们无所畏惧、沉着冷静的英雄气概。

价值观

1．重点：把握文章主题，探究人物形象。

教学重难点

2．难点：分析文中环境描写的作用。

教学准备

教

学

流

程

一、新课导入

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。。

二、知识梳理

夯实基础

1．朗读课文，找出文中生字词，并注音。

腮（sāi）

坠（zhuì）

盘桓（huán） 涓涓（juān）

．．．．锱铢（zīzhū） 顷刻（qǐnɡ） 战战兢兢（jīnɡ）

．．．．2．结合具体语境理解词义。

盘桓：①徘徊；逗留。②周旋；交往。③玩弄；逗弄。④盘旋；曲折回绕。⑤广大貌。⑥引申为傲慢自大貌。⑦徘徊，滞留。⑧游乐。⑨犹疑不决的样子 涓涓：细水慢流的样子。 探视：查看；窥视。 俯身：指弯腰向前向下有时同时弯膝。 扭绞：指用两股以上的条状物向相反方向转动。 顷刻：片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。 寻思：琢磨，心里琢磨。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢。

千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。形容器物之重或力量之大。

战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。 3．作者简介

阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。1986年，凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖——最佳编剧奖。1997年，出版散文《威尼斯日记》。2010年，出版散文《好说歹说》。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。

课件

初 备

第一课时

复 备

教

学

流

程

三、整体感知，理清结构

1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮：“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。

结局：全队顺利到达对岸，再次上路。

2．用一句话概括文章的主要内容。

明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

第二课时

一、细读课文，分析人物形象

1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公? 明确：马帮的首领。

2．默读课文，找出描写首领的语句，分析首领是怎样的一个人? 明确：（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。

“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。

（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

溜索前，首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

（3）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!”

带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领关爱他人的性格特征。

（4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领细心、身手非凡、从容不迫，具有领袖气质的性格特征。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

二、精读探究

跳读课文，分析环境描写的作用

1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等描写形象地写出了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。

2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索

头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收明确：牛溜索前“早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神，皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”形象地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们都从侧面烘托出峡谷高峻、险恶的特点；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面总结：本文的环境描写，既有多感官、多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。

三、课堂小结

这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经历，表现了不畏艰六、拓展延伸

课外阅读整篇小说。

教

绳，牛倒垂着，升到对岸。

学

沉着、果断的性格特征。

流

烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。

程

险、勇猛豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向上，而不能软弱畏缩。

练习设计

课后作业

板书设计

溜索

环境：险恶

牛：哀叫、恐惧

首领、汉子们：沉着、果断

对比

烘托

将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解,让学生在自主学习的过程中把握文章内容和人物形象,了解环境描写的表现手法和作用。本文意蕴深刻,教学中没有对鹰、马、牛三种教后反思

动物形象的隐喻和人与自然的关系等展开深入研究,还有作者在文中表达的对乐观向上的人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等也没有进行探讨分析,这还需要在以后的教学过程中加以改正。