3 乡愁教学评价实录

《乡愁》教学设计

学习目标：

1、有感情地朗读全诗；

2、理解诗歌的内涵，初步体会诗人的感情；

3、品味诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。

教学重难点：

1、诵读这首诗，加深对主题的理解；

2、分析诗中的意象，感悟诗人深沉的爱国情怀。

教学方法：

1、诵读体验

3、感悟交流

教学过程

一、情景导入，走进作者

1、情景导入

师：1972年的一个夜晚，诗人余光中抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的家乡，自从1949年离开大陆去到台湾，秋风落叶已有22年了，二十一岁去国，四十三岁怀乡，还不知何日是归年呢。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗（教师播放《乡愁》朗读音频并在黑板板书课题以及作者）。

师：我们已经学习过很多首古诗，同学们还记得哪些和“思乡之情”有关系的诗句吗，请举手回答。（学生回答。教师播放幻灯片，展示一些饱含“思乡之情”的诗句让学生进行积累。）

2、走进作者

师：刚刚我们已经听了《乡愁》的配乐朗诵，大家在整个过程中听出了什么情绪呢？

生：愁、难过、无奈……

师：这是一位怎样的诗人，短短数语就把愁绪表达的那么透彻呢？我们一起来了解一下作者。

（播放幻灯片，教师读：余光中祖籍福建永春，1928年生于南京。抗战时于四川求学，其后就读于南京大学，1949年迁至台湾，1972年创作代表作《乡愁》。写了一系列抒发乡愁的诗文，被称作“乡愁诗人”。）

3、写作背景介绍

师：每一首打动人心的诗歌都有着独有的创作背景，那余光中先生又是在什么样的情况下写成的这首诗歌的呢？

（播放大屏幕，并请学生来读：该诗写于1972年。余光中的祖籍是福建永春，

他于1949年离开大陆去台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。）

二、读一读

师：了解了作者当时的遭遇后，同学们自由的朗读一下诗歌，体会其中的情感。

（学生自由朗读）

师：老师请几位同学通过自己的朗读，告诉大家你的感悟。（教师播放朗读背景音乐，学生代表朗读) 师：读的都很好，可是里面有一点点的小瑕疵，如果节奏再慢一些，停顿多注意一下，可能感情的把握会更好一些，咱们再听一遍录音，在听的过程中注意朗读者的轻重缓急、抑扬顿挫，根据音频的朗读标注一下其余三节的停顿和重音，朗读要通过一些停顿、重点读音等来表达感情。（教师播放朗读录音）

师：老师听了录音，也有想读一读的想法，老师就在同学们面前读一读，待会期待你们的表现。（教师范读）

师：男女生的声音是不同的，我们分为男生女生组，听一听哪一个组对情感的表达更准确一些。（分男生女生读）

师：看来不论是男生还是女生，对于这首诗歌都有了自己的体会，大家读的都非常好，我们一起再来读一读。（学生齐读）

师：大家给自己热烈的掌声，大家刚刚表现已经震撼到了老师，接下来大家请看幻灯片，老师把诗歌做了一个小小的改变，根据每一句的提示，我们一起来完成这次朗读。（根据ppt，完成朗读）

三、整体感知

师：通过朗读，我们读出全诗中处处流露出“愁”，作者是依据怎样的顺序来写愁的呢？请同学们以小组为单位，进行讨论。

生：时间顺序。

师：哪位同学能告诉我，诗歌中有哪些表示时间的词吗？

生：小时候，长大后，后来，现在。（教师板书）

师：“愁”是一种情绪，看不见、摸不着，作者在诗歌中是运用哪些具体可感的事物体现这种情绪的？

生：邮票、船票、坟墓、海峡。（教师板书）

师：同学们都找到了不同时期所对应的不同意象，那分别表现了哪几种“愁”呢？请同学们小组讨论，待会给出答案。（学生分小组进行讨论）

生：母子生离之愁、夫妻分别之愁、母子死别之愁、家国分别之愁

师：从“家愁”到“国愁”，深沉的思念之情，作者却用“小小的”“窄窄的”“矮

矮的”“浅浅的”是不是说作者的感情并不深呢？

生：不是！

师：那该怎么理解这些形容词呢？（学生讨论）

生：运用了反语，其实是反着来表现情感的。

师：那我们来看一下课件，这些空我们应该怎么填写呢？（播放幻灯片）

生：大大的乡愁、宽宽的乡愁、高高的乡愁、深深的乡愁。

师：同学们回答得非常好！作者运用一些小而轻的事物，反面表现了承载的浓厚乡情，深沉久远，韵味无穷。

四、拓展训练

师：接下来，老师带来了一个小小的挑战，请同学们光速运转自己的脑筋，一方面回忆自己和父母的故事，一方面组织语言，作为一个小余光中，完成诗歌的续写。（播放幻灯片，让学生完成仿写，请同学分享）

五、课堂总结

师：几十年的家国相隔使作者满腹愁思，依据着时间顺序运用简单的四个具体可感的意象承载自己浓厚的感情，通过本节课的学习我们已经走近余光中深切的体会到了其中的乡愁。

六、作业布置

师：课下同学们有感情的多读几遍诗歌，再次体会作者情感，并尝试背诵。

七、板书设计

乡愁

余光中

小时候——邮票——母子生离之愁

长大后——船票——夫妻分别之愁

后来——坟墓——母子死别之愁

现在——海峡——家国分别之愁