12*湖心亭看雪 第二课时教学实录

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：

1．积累一些文言实词、虚词；理解课文内容。

2．了解雪后西湖的奇景、把握作者游湖的雅趣等。

3．了解白描手法，并运用白描手法写写身边熟悉的人。

教学重点：理解课文内容；明白白描写法。

教学难点：运用白描写具体人或物。

教法选择：看一看

听一听

读一读

议一议

忆一忆

写一写

一、新课导入：（根据需要二选一）

1.通过《我爱你塞北的雪》和美丽的雪景图片直接导入。

2.冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，

播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步人张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》

二、预习检测：

1．读准下列生字、生词。

崇祯(chóng zhēn) 是日更定(gēng) ．．． 拏一小舟 (ná) 毳衣炉火(cuì) ．． 雾凇沆砀 (sōng)(hàng)(dàng) 铺毡对坐(zhān) ．．．． 焉得更有此人 (gèng) 喃喃(nán nán) ．．． 余强饮三大白(qiǎng) ．2．听学生朗读课文，注意朗读的停顿。

崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一

小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说相公痴，更有/痴似相公者！”

三、质疑互动：

(一)疏通文意

1．自由朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

3．小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

(二)整体感知

1 .“看雪”的时间是什么时候？地点是哪里？

【明白】崇祯五年十二月，更定矣。西湖湖心亭。

2.写雪的句子是什么？

【明白】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

3.湖心雪景如何？(用原文回答)

【明白】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，

惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

4.舟子对作者的评价用哪个字概括？

【明白】痴。

5.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在

何处？

【明白】(1)“痴”于行

(2)“痴”于景

(3)“痴”于情（湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音）

(三)语言赏析

1．读下列句子，说说它的妙处。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

【明白】从视觉的角度，运用夸张手法，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。

2．这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么写手法？

【明白】白描。白描原是中国画的一种技法，是指不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

3. 感受白描手法：

“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂 四．达标纠错

：

用白描手法写你熟悉一个人，语言力求简洁、传神。（50字左右）

例文引路：

她，偏瘦，端庄，秀丽；高挑身材，马尾发式，脸白润，身窈窕，最突出的是腿长，脚大；为人平和，人品高，责任心强。（猜猜他是谁）

五、收获评价：

作业布置：

（一）理解课文重点词语：

1.一词多义

是：①是日更定矣

②是金陵人

一：①上下一白

②长堤一痕

更：①更有痴似相公者

②是日更定矣

白：①强饮三大白而别

②上下一白

2.古今异义

①余拏一小舟

②是日更定矣

．．

3.词类活用

①大雪三日

②客此

．．（二）预习下一课《诗四首》

板书参考：

雾凇沆砀

奇

所见

天云山水

清新淡雅

上下一白

白描

湖心亭看雪

两人对坐

所遇

痴

拉余同饮

课后反馈：