2*梅岭三章主要内容及教案内容

教学课题

2 、

课梅岭三章

知识与技能：了解创作背景和作者等相关知识；

课时

第一

课时

教学目标

重点：分析三首诗各自的意境内容与精神，品味作者豪壮的革命情怀。

教具

德育

教育

一体机、配乐朗读、PPT 学习诗人的革命乐观主义态度、甘于奉献的精神，树立为中华民族的伟大复兴而努力的坚定信念。

教学过程：

一、创设情境、导入新课 1、陈毅简介：（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

2、展示陈毅同志的照片，了解创作背景：

1927年第一次国共合作失败后，国民党在1930.12--1933.9对中央苏区进行了五次“围剿”，中共在第五次反围剿失利后被迫转入长征。1934年，长征开始以后，陈毅同志因为身负重伤，被留在中央苏区坚持斗争。1935年春，率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年，是他们在革命斗争中最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，由于叛徒陈海告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，他大腿上的枪伤发炎了，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口划开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。在最危难时刻，他已经视死如归做好了战斗到底的准备：不是被敌人杀头，就是被伤病折磨而死。在“虑不得脱”的情况下写了三首诗藏在衣袋里。但不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，让我们一起品读陈毅元帅的这三首“绝命诗”——《梅岭三章》。

二、师生互动，解读《梅岭三章》

（一）整体感知 1．朗读这三首诗

湘南学院集体组梅岭三章.罗兰英、刘勇朗诵

（学生模仿课文朗读视频，读出气势，读出感情，直至熟练背诵）。 2．学生齐读小序部分，边读边思考：小序部分的作用是什么？

（提示：“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的艰难处境） （二）精读细研 解读第一章：

1、朗读指导：要读出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然正气。“意如何”、“艰1 /

难”、“招”、“斩”要重读，“斩”要读出痛快淋漓之感。

2、学生分小组讨论：这首诗的主要内容是什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？ （提示：这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。有似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗意。） 3、诗中哪些关键词语能体现这种精神？ （提示：一个“招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字，把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力千钧地流露出来了。）

解读第二章：

1、学生齐读第二章。 2、学生思考并小组讨论：这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？ （提示：这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。）

3、思考：诗中哪些关键词语能体现这种精神？ （提示：“头悬国门”，引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故，表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，壮而不悲。） 朗读指导。

引入陆游《示儿》诗：

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

读这首诗，要读出“王师北定中原日，家祭天忘告乃翁”的壮烈情怀。“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”两句要扬起，要读出语重心长的殷殷之情。

解读第三章：

1、学生齐读全诗。 2、学生思考并讨论：这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？ 这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 3、诗中哪些关键词语体现这种精神？ ①“投身”洋溢着一种积极、热情、主动献身的高风亮节。

②“应有涯”，是对反动派挑起战争、置人民于水火之中的诅咒，同时又是在预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、幸福的日子。③引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。 三、学生一起饱含激情地朗诵，再次整体感知《梅岭三章》

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四、课堂检测：

1、填空：

《梅岭三章》中“ ”是统领全文的句子？

《梅岭三章》中表现了共产主义一定会到来的远大理想的句子是“ ， ”。

《示儿》中抒发诗人光复河山的热切期待和对祖国大业终将取得胜利不可动摇的信念的诗句是：“ ， ”。

《梅岭三章》中的“ ， ”和《示儿》中的“ ， ”具有异曲同工之妙。

写出你课外积累的爱国诗句：① ， ；

② ， 。

2、思考并分小组讨论：这三首诗之间有什么内在联系？三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？

（提示：这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。三章在思想内容上紧密联系，又有所侧重，第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。）

五、课堂小结（见PPT）

附板书： 2、梅岭三章 （陈毅） 追忆往昔：

生死不渝、誓战到底 面对当日：

关心国运、切盼解放 展望未来：

乐观坚定、不怕牺牲

六、布置作业

1.背诵默写《梅岭三章》，继续品味佳词妙句。 2.构思巧妙、语言凝练是诗歌的基本特征，课后合作探究诗中的押韵、修辞等语言特色，下节课我们再一起归纳。

（1）

南国烽烟正十年

意思： 修辞： （2）

血雨腥风应有涯

意思： 修辞： （3）

取义成仁今日事

意思： 修辞： （4）

人间遍种自由花

意思： 修辞： 3、博览革命诗词，培养豪迈情怀。

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