行路难（其一）优质课一等奖

教学论文

从挫折中走来

--古诗词主题阅读之一

李

荣

聪

河北省石家庄市栾城区第五中学

从挫折中走来

--古诗词主题阅读之一

一．意境引入，创设情景

在沉静优美的配乐中，我轻轻朗诵：最近读于丹的一本书《重温最美古诗词》。于丹说；“我一直深深的相信，每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意。诗意中温暖的情怀，让我们从现实的纠葛中拥有一种征服地心引力的力量。”我也相信古诗词是我们的文化信仰，是千百年来中国人的心灵家园。其中因种种原因而产生的挫折情愫成为古诗词中的一大主题。走近古人，体会他们的挫折情愫，借以涵养我们的心灵，面对并跨越人生的坎坎坷坷，走进诗意人生。

二．精心选材，明确目标

从博大精深的古诗词中精心选择，归为一类并提炼出主题，明确学习目标：

1.掌握即事抒怀类古诗词抒情方式

2.体会古人面对挫折时的人生态度

3.培养学生面对挫折时的正确态度

三．依托文本，情感渗透

1.从《饮酒 结庐在人境》看陶渊明遇挫时归隐的悠然

陶渊明所处的时代是一个急剧变化的时代，他不为五斗米折腰，摆脱了世俗，退隐于自己心目中的田园。“采菊东篱下，悠然见南山”借景抒情，诗人悠然淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，是他人生不得意，遇挫时归隐后安宁。他没有愤世嫉俗，也没有冷漠。放下名利，放下官职，走回自己想要的恬静闲适的生活里，独自欣赏美好的时光和风景，做真正的自己，顺其自然过完自己的一生，静享那一份温暖的乐趣。

2.从《行路难》看李白遇挫时抉择的乐观

在这个世界上一个人总归要行走，选择某一条路，追求的某一个目标，哪一条路都不好走。天宝元年，李白正是如此。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”衬出此时的李白内心的悲苦。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”用“冰塞川”、“雪满山”作比喻，形象写出自己仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现，寓含着无限的悲慨。现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”多想像姜尚、伊尹那

样辅佐帝王建功立业。但理想和现实是有距离的，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。痛苦之后，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”面对人生的抉择，踌躇犹豫的李白一瞬间跳脱开来，以他的乐观爽朗面对人生的挫折，无所畏惧，直抒胸臆，悲愤中有豪迈，失意中有信心。

3.从《水调歌头

明月几时有》看苏轼遇挫时洒脱豁达

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉后，苏轼即兴写下《水调歌头

明月几时有》。官场受挫，亲人离别，此时的苏轼心中充满了无法排遣的孤独。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”苏轼心思郁结难开。望月有感，借景抒情“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”现实如此，自然如此，人生亦如此。诗人悟透人生的洒脱豁达，感召了一代又一代迷惘困惑的人们。

四．再回意境 情感升华

在配乐中再深情回望：人生难免挫折，如何面对挫折是我们每一个人人生的必修课。陶渊明遇挫时归隐田园的悠然淡泊，李白遇挫时抉择的乐观自信，苏轼遇挫时洒脱豁达，都给我启发和教诲。年华有限，但诗意无穷。愿我们在有限的生命中享受天地之间回荡着的诗意，成就我们美丽的诗意人生。

五．课后反思 因为围绕主题，课堂一线贯穿，明晓三首诗即事抒怀时不同的抒情方式，鲜明的感受古人在挫折时不同的心情和选择，进而用优秀文化的精神涵养自己的心灵，以丰盈坚定的内心面对世界、面对人生，这就是我对孩子们的期望。

我感觉古诗词的主题阅读较一首一首零散的古诗阅读，在比照和相互映称中内容有更深的理解和情感更好的持续性，我会坚持做下去，以期有更多的感受和思考。