4 海燕PPT配套教学设计内容

4、海 燕

教学目标

知识与技能

1、学习本文象征、对比和烘托等典型的手法的运用。

2、有感情地朗读课文，体会散文诗的优美意境，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。

情感态度与价值观

领会“海燕”精神的内涵，把握其现实意义。

教学重点和难点

重点：体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。

高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上，把握“海燕”的艺术形象，是教学应解决的根本问题。

难点：理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

教学工具

教学ppt 朗读音频

教学方法

1、诵读感悟法

2、情景导入法

3、合作探究法

课时安排：4课时

教学过程

第

一

课

时

一、导入新课(多媒体展示海燕的图片) 你认识图片中的这种海鸟吗？

海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

二、教学新课，了解作者，把握写作背景。

1、作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

2、背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，

生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

三、听音频朗读课文，把握文章内容。

1、认真听课文音频，把握停顿、重音、语速。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。

2、思考并让学生回答问题。

(1)、这是一只什么样的海燕，它具有怎样的形象特点？在文中找出来。

(2)、你最喜欢哪些片段，有感情的读给大家听听。

四、讲解象征的含义。

1、象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。

根据事物之间的某种联系，借助某一事物的某种形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）

2、把作者要说而不愿说的托义于物，以增强文章的表现力。

3、帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。

五、海燕与其它海鸟是怎样形成对比、衬托海燕形象的？

大

海

波

浪--------象征广大人民群众的力量

海

燕-------象征勇敢坚强、乐观自信、大智大勇的、勇于献身的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅 -------象征形形色色的害怕革命的假革命和不革命者。

暴风雨（乌云

闪电

雷声

狂风）-----象征反革命势力

太阳------象征革命的胜利

六、海燕象征的是怎样的形象？

海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

七、学了这篇课文你受到了哪些启发？

教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于挑战。

八、课堂小结

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。

九、布置作业：

1、有感情的朗读课文并背诵课文。

2、写一篇读后感，你打算如何做当今社会的“海燕”？

板书设计

4、

海 燕

高尔基

大

海

波

浪--------象征广大人民群众的力量

海

燕-------象征勇敢坚强、乐观自信、大智大勇的、勇于献身的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅 -------象征形形色色的害怕革命的假革命和不革命者。

暴风雨（乌云

闪电

雷声

狂风）-----象征反革命势力

太阳------象征革命的胜利

教学反思：本次教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过听读、个性化朗读、齐读、个人读等多种方式，让学生在读中悟、悟中品、品中读。在“揣摩海燕形象”时，我注重了个性化解读，既尊重了学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在“拓展延伸”中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生在面对生活的暴风雨时也要像海燕那样勇于斗争，突出了对学生人文素养的培养。

在教学过程中，也存在着很大的不足：在朗读教学过程中，如果教师能够充满激情地范读课文，在学生的朗读之后能够提出中肯的评价意见，也许更能激起学生对朗读的兴趣，而不是让音频朗诵。此外，由于朗读的时间多了一些，学生回答的人次多了一些，致使在后面环节，仓促结束。这里应该是课堂的亮点，应该让学生进行充分地交流展示之后，深刻地感悟到学习本文的现实意义。