行路难（其一）课件配套优秀教案设计

行路难（其一）教案

海丰县可塘中学

余汉利

学习目标：

1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗及默写全诗。

3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。 一、检查预习

李白（701-762），字 ，号 ，人称 ，与杜甫并称 。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的

诗人。

二、写作背景

《行路难》作于天宝三年（744年）共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 三、先听朗读，注意断句及作者情感变化，再自由读两分钟；学生跟录音读，然后请两位同学上台朗诵。

行路难（其一）

李白

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难，行路难！多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

四、赏析古诗 1.读诗赏图，体会作者情感是如何变化的？

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。→ 写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。→苦闷、抑郁、悲愤

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。→事与愿违的痛苦、失望

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。→从古人那里得到安慰，对自己重回朝廷还抱有希望。

行路难，行路难！多歧路，今安在？→忧虑、焦灼不安、迷惘

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。→乐观、自信、倔强、对理想的执著追求。

五、品读诗歌。

我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。 示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。

六、分角色朗读

金樽清酒斗十千， 。

，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川， 。

，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难！ ？

，直挂云帆济沧海。

七、课堂练习

1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉

： ， 。

2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ， 。

3.诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（

照应题目

）的诗句： ， 。

4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）

A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。

B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。

C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

收集古诗词中表雄心壮志的句子。

5.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是

6.诗中暗示世路坎坷难行的句子：

7.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）：

8.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：

9.诗中反映李白不怕困难、勇往直前（道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气）的名句是：

八、课堂小结

就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面对美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。

九、布置作业

1.课后练习题一。

2.练习册第二题