4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学设计第二课时

«你是人间的四月天»教学设计

石桥中心学校

李萍

教学目标：

1.了解作者其人及写作背景，理解这首诗的主题。

2. 有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。

3.品味诗歌凝练含蓄的语言，学习诗歌利用意象表达情感的表现手法。

4.品析诗歌的画面美，音乐美和情感美。

的独特之处。

教学重点:通过诵读，品析诗歌的意境美、画面美和音乐美。

教学难点:品味诗歌凝练含蓄的语言，学习诗歌利用意象表达情感的表现手法。

教学方法:朗读法，点拨法，讨论法

教学过程

一，导入

导语（略）

二，初步感知

1，教师范读，感知诗意。

[图片1] 要求:边听边想，这首诗带给你什么感受，诗的感情基调是什么? 生: 感受是:柔和，美好。

感情基调是:恬静优美。

2，了解作者，理解主题。

[图片2] 抽一小组介绍作者，其他学生注意捕获与本诗有关的重要信息。

作者简介

林徽因是中国著名的建筑学家和作家,为中国第一位女性建筑学家,被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面,她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然,代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。

新中国成立后,林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。

写作背景

这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上。这首诗是为儿子的出生而作。

三，品读诗歌

一读情感美

1、学生自由朗读诗歌，思考: 作者为什么把儿子比作人间的四月天？这表达的是一种什么情感？文中哪句诗最能表达这种情感？

[图片3] （学生各抒己见）

2、明确: 四月是一年中最温暖美好的季节，是生机勃勃、孕育希望的季节。作者借对人世间最美好的季节的赞美来表达对儿子出生的喜悦，爱和希望。这种母亲对新生儿的爱也是人

世间最温暖美好的情感。

板书:爱，暖，希望

3，请一名学生朗读最后一小节，读出母爱的温暖，美好。

二读画面美

从你甜美的朗读里，我们再次感受到了春天的美好。

1、诗中用了哪些事物来表现四月天温暖美好的特点?用笔把相关词语勾画出来，任选一个词说说你的感受。[图片4] （学生找出关键词，引导学生从视觉,听觉，触觉多角度分析理解。）[图片5] 云烟，星子，月圆，百花，鹅黄，绿，白莲，燕

例：鹅黄这个词，视觉上给人明亮温暖的感觉，突出了春天的特点。

白莲这个词，让人联想到洁白的花瓣，有柔嫩的感觉。

黄昏吹着风的软，这里的“风”在触觉上是软的，让人感觉到了轻柔舒适的感觉。

2、明确:这些词分别从视觉，听觉，触觉方面来些春天，给人柔和、温暖的感觉，这就是本诗中作者要表现的意象。

这些意象构成一幅幅美好的画面，使人读后仿佛身处和风习习，春暖花开的美好景象中。

三读音乐美

1，指出句式上的特点，请一名学生读句式调整后的二.三两节诗。[图片6]

你是四月早天里的云烟

黄昏吹着风的软

星子在无意中闪

细雨点洒在花前

那轻，那娉婷，你是

鲜妍百花的冠冕你带着

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。[图片7]

（引导学生比较句式改后读起来与原诗有什么不同?为什么要这样处理?）

学生各抒己见

明确:[在这首诗中，诗人打破常规的句子的组合排列，时而故意进行一些"陌生化"的断句，使大家读来充满阻断感，不由自主地放慢节奏，形成一种跳跃感和音乐性。诗人的情感巧妙地融入富有音乐质感的诗歌中，使得全诗充满了音乐之美。] 2，学生试着读一读，看看能不能读出跳跃的节奏感。[图片8] 3，请一名学生读。

（教师抓住节奏上的特点略作朗读指导）

四，个性朗读，展示风采。[图片9] 1，以组长为中心每小组选出一位代表，选择自己喜欢的一两个小节，先在本组练习朗读，然后再在全班展示。

[提示朗读要求: 注意:感情基调：恬静优美，字音，节奏:跳跃，重音:关键词，语速: 舒缓，语气:喜悦，赞美，语调:升调。]

2，分小组展示朗读[图片10] 学生点评

教师点评

3，选出优胜组给予鼓励

五，结语[图片11] “一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”林徽因，集诗人、画家，建筑学家于一身的民国第一才女，以她轻灵的笔触谱写了一曲最美人间四月天。

最后我们一起再来朗读这首诗，在优美的诗歌中感受春天之美好、母爱之温暖！

板书

你是人间的四月天

林徽因

爱，暖，希望