《水浒传》：古典小说的阅读第二课时教案｜教案在线预览

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《水浒传》名著专题复习五烈镇廉贻中学九年级语文组朱小兰教学目标：1、概括人物形象，展示好汉风采2、分析情节结构，点评好汉性格3、探究小说主题，领略水浒精神教学重难点：1、重点：概括人物形象，展示好汉风采2、难点：分析情节结构，点评好汉性格教学过程：一、导入：名著为我们打开心中智慧的明灯。今天，

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所属课文：《水浒传》：古典小说的阅读

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2019-05-31 14:44:00

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学校：东台市五烈镇廉贻中学

《水浒传》：古典小说的阅读第二课时教案

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关键词：《水浒传》：古典…第二课时教案

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《水浒传》名著专题复习

五烈镇廉贻中学九年级语文组朱小兰

教学目标：

1、概括人物形象，展示好汉风采

2、分析情节结构，点评好汉性格

3、探究小说主题，领略水浒精神

教学重难点：

1、重点：概括人物形象，展示好汉风采

2、难点：分析情节结构，点评好汉性格

教学过程：

一、导入：名著为我们打开心中智慧的明灯。今天，我们一同再次走进梁山泊，去领略《水浒传》给我们带来的魅力。

二、闯关练习

三、知人论世关于施耐庵

四、概括人物形象，展示好汉风采

1.欣赏《好汉歌》，引入好汉

2.选择方式：

（1）制作英雄帖

选择你喜欢的梁山好汉，以第一人称的口吻，制作英雄帖。

推荐格式：姓名，籍贯，武器，好汉宣言，绰号，绰号由来，自豪的事，遗憾的事……

（2）为人物立传

选择你喜欢的梁山好汉，记录他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。

推荐内容：姓名、籍贯、生卒年月、职务、贡献功绩、能反映人物性格本质特征的典型事件。

同学们的表现都很不错！分析人物离不开具体情节。

五、分析情节结构，点评好汉性格

1.结构内容

2.结构特点

3.线索

4.周思源新解《水浒传》

5.点评人物性格——好汉VS非好汉

请结合具体的故事情节，点评人物。

运用以下格式：我认为算得(不)上好汉，因为我从“ ”看出他性格当中有的一面。

6.比较人物性格——共性&个性

六、探究小说主题，领略水浒精神

1.创作背景

《水浒传》产生于元末明初,是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时,政治黑暗官僚腐败,社会矛盾急剧恶化,我国北方爆发了以宋江为首的农民起义,这就是《水浒传》的创作素材,有关此次起义,史书皆有零星记载。起义声势浩大,但后来失败,起义军因而有传奇色彩,在民间广泛流传。在此背景下,施耐庵集其大成,在民间故事话本、戏曲的基础上再创作,终成长篇章回小说。

2.主题

小说以描写农民战争为主要题材，通过一系列“官逼民反”的生动故事，塑造了众多有血有肉、性格鲜明的英雄形象，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。

七、拓展延伸

1.女性形象

由于时代局限，这部作品也不可避免地有一些滥杀无辜、歧视妇女等封建糟粕，阅读时需要加以鉴别和摒弃。

2.水浒精神的现实意义：

现实生活是平庸的，在强大的恶势力面前，人们通常会选择忍辱负重，妥协逃避，梁山好汉却选择了别样的生活，他们足智多谋、胸襟豁达、光明磊落、热情奔放、该出手时就出手，使我们在污秽艰难的尘世看到了人类灵魂的高贵、茁壮向上的不朽精神。

我们要有反抗精神，但拒绝残暴，拒绝莽撞，拒绝冲动。

八、作业：继续完成人物传记

关于本教案的常见问题

Q：《水浒传》：古典小说的阅读第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《水浒传》：古典小说的阅读》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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