7*溜索教案推荐

7《溜索》教案 教学目标：

1.了解文章内容，理顺故事情节。

2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的构思。

3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美；感受小说中蕴含的作者情感。

教学重点：

1.理顺故事情节；分析人物形象；品味传神的描写和精妙的语言，体会小说精巧的构思。

2.感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美。

教学难点：

品味传神的描写和精妙的语言，体会小说精巧的结构。

教学准备： PPT课件、溜索的视频资料、多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.溜索视频导入新课。

今天我们来学习阿城的一篇文章《溜索》。（板书课题，作者）阿城是谁？谁来介绍一下？（指名读作者介绍）

2.链接作者

阿城，原名钟阿城，1949年出生，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧，当代寻根文学的代表作家。其作品深受中国传统文化的影响，除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有《棋王》《树王》《孩子王》等。

知识链接：

20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。

“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想和民族气派的文学。

“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功等。

二、通读课文，整体感知

1.通读全文，用一句话概括小说《溜索》写了一个什么故事？

一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

2.用三个“一”来概括，怎么概括比较好？

一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历

三、跳读课文，体会奇险的环境。

跳读课文，画出文中表现环境奇险的句子，并在书上做好批注。

（1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。

怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

（细节描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶高悬、险峻的特点，同时运用心理描写抒发了“我”直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。烘托马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。）

（2）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身粘汗，风吹得身子抖起来。手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

（牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。）

小结：写峡谷的奇险，有正面描写，也有通过写我的表现和牛的表现来侧面烘托环境的险恶。（对比）

过渡：在如此险恶的峡谷中，这样一群过河的马帮汉子，他们有什么表现呢？文中重点写了哪个人？

四、分析人物形象

浏览课文，画出文中描写马帮首领的句子，思考：用了什么描写方法，写出其什么性格特点？

交流明确：

（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。）

（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。（细心、认真、负责）

（3）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（关爱别人）

（4）回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。（动作描写，鲜活的刻画了马帮首领溜索、下索的麻利动作和沉着冷静的神态。）

（5）首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，抖一抖裆，说：“蛇？”（动作、语言描写，表现首领眼力好、经验丰富。）

小结：马帮首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

五、拓展延伸，体会主题

思考：小说蕴含了作者怎样的思想情感？

《溜索》以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。写一群马帮汉子过河溜索的经历，

赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。

六、结语

每个人都有自己的轨迹。鹰选择了蓝天，便注定在悬崖间盘旋俯冲；牛选择了跋涉，便注定要过峡谷仙境；马帮汉子选择了大山，便不畏惧悬岩峭壁。路在前方，选择了，就不要后悔，就要迎着险路勇敢前行，坚持、勇敢地走下去，直走到成功的那一天。

七、布置作业，延伸阅读

1．阅读阿城的《棋王》

2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）

板书设计：

溜索

阿城

一处奇险的环境

一群过河的马帮汉子

一次溜索的经历

原始野性的阳刚之美