7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信优质课一等奖

肖营子初级中学

九

年级

语文

（学科）教学设计

课题

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

课时教具1 课件

安排

学具

.知识与技能

教

有感情地朗读，品味文章具有想像力、表现力的语言。

学

过程与方法

目

体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格。

标

情感态度与价值观

珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感

教学

重点：理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。

重点与

难点：学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

难点

教学

方法

小组合作探究

教 学 过 程 设 计

教师活动

学生活动

设计意图

一导入新课

根据教师指引，在1856年至1860年的第二次鸦片战

激发学生兴趣。

争中，英法联军攻入了我国北京，对

我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆

的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件

事之后，英法联军统帅之一巴特勒上

尉就这次远征征求法国著名作家雨

果的意见。雨果会对这件事有什么看

法呢？

二预习检测

课前准备好资料，对课文重点

1作者简介

字词有所掌握

2圆明园

3生字词

缀

琉璃

珐琅

鹭骇 曦

劫

箧

荡然无存 独一无二 谴责 制裁

瞥见

三整体感知课文内容

通过问题设置， 1、信的正文写了哪些内容？

初读课文，找出问题答案

使学生整体感 2、就英法联军远征中国这件事，雨

知课文内容

果是什么立场、态度？

四深入文本，难点探究

1、雨果怎样评价圆明园？

再读课文，小组讨论，解决重先总评，称圆明园是“世界奇迹”。点问题

肯定其艺术价值在世界的地位。

接着与巴特农神庙比较，指出圆明园

的艺术性质和成就：①圆明园是东方

幻想艺术中的最高成就；②圆明园几

乎集中了超人的民族的想像力所能

产生的一切成就；③圆明园是幻想的

某种规模巨大的典范。

然后具体讲述园中的建筑材料、建

筑、陈设、装饰、园林景观；耗费劳

动之巨。

最后讲圆明园是属于全人类的亚洲

文明杰作。

2、找出赞美圆明园的语句和讽刺侵

略者的语句。试加以分析

运用了一系列的反语来形容强盗

心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、

“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、

“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣

和尖锐的嘲讽意味。

3、“我们欧洲人是文明人，中国人

在我们眼中是野蛮人。这就是文明对

野蛮所干的事情。”请体味这句话的

含义。

这段话中包含了作者的愤概之情，因

为能作出摧毁圆明园这样的“艺术杰

作”的行为的人，不能算文明人；能

建造出圆明园的也决不会是野蛮人。

4、为什么说圆明园是“富丽堂皇的

破烂”？

圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但

强盗的行为是丑恶的，把抢来的东西

展览就像展览“破烂”

怎样理解“治人者的罪行不是治于人

者的过错；政府有时会是强盗，而人

民永远也不会是强盗”？

这话突出强调了对圆明园进行劫掠、

焚毁是英法政府犯下的强盗罪行，而

不是英法人民，表达了作者对英法政

府强烈的不满

5、“这个奇迹已经消失了“一句在

结构和内容上有什么作用？

在结构上承上起下。“奇迹”是上段

对“万园之园”的总括赞美，“消失”

纵向剖析文中重点问题，有助于对课文主旨的理解

引出下文的英法强盗。这句另起一段，在内容和语言上与前一段形成强烈对比，造成一种震撼人心的效果，表达了作者的极端愤慨之情。

6、文中“赞誉”一词有何作用？

赞誉”一词褒义贬用，褒贬分明，贯穿全文。

7文章的主题思想是什么？

法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难

五拓展延伸

读了本文之后,你对雨果这位作家有了怎样的认识?请作出你的评价。

巴勒特上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场，但雨果—他是一位正直的作家,没有狭隘的民族主义情绪,他代表了人类的良知,是非分明,爱憎分明。

根据课文，对人物做出正确评价

感受作者高尚的人格魅力

教师活动

六、课堂小结

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。

七、布置作业

以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对本文后的感想

学生活动

设计意图

掌握课文主旨，突破本课重点

板书设计：

教学反思：

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

1在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化

雨

果

阅读。

圆明园——赞美——奇迹

2

运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的

侵略者——讽刺——强盗

清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

实现了爱国主义教育的情感性目标。

3注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。