浣溪沙（身向云山那畔行）教学设计(第二课时)

《浣溪沙》 教学设计

教学目标：

1、在朗读中感受本词清丽婉约的风格特点。

2、在品读中感受边塞词的意象和画意。

3、结合作者介绍和写作背景，理解纳兰性德借景抒发的情感。

4、在经典诵读和积累中提高学生的文学素养和诗词鉴赏的能力。

教学重点：

分析意象、把握感情。

教学难点:

文学素养和诗词鉴赏能力的培养。

学法指导：

朗读法，自主、讨论、点拨、合作、探究法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

在浩如烟海的诗坛，有一类诗人，他们有PPT1

“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪放旷达，PPT2有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的雄浑悲壮，PPT3有“大漠孤烟直，长河落日圆”的磅礴瑰丽，PPT4也有“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的思乡思亲，他们就是边塞诗人。

其实，边塞诗人也不乏缠绵细腻、清丽婉约。今天，我们就来学习清代词人纳兰性德的词，PPT5领略他笔下边塞的景象，领略我国经典古词的魅力。(板书 《浣溪沙》

纳兰性德)

二、美词我来读。

1、遇见诗词，便是遇见美好！美美的一天，美好的一课，让我们从美美的读词开始吧！

2、PPT6活动一：美词我来读。

（1）听读该词。轻声跟读，注意字音，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。

（2）模仿朗读。

一读，读准字音，读响韵脚。PPT8检查学案中的基础达标——PPT8读准字音，PPT9划出韵脚。

二读，读清节奏，读准重音。PPT10检查学案中的基础达标——划分节奏，标出重音。

（3）PPT11反馈朗读。组内交流，朗读表演。

三、美词我来绘。

1、诗词，美在意境。读诗词，我们常常感觉到扑面而来的诗情画意。（板书：画意

诗情）。现在先让我们一起来品读纳兰性德的《浣溪沙》，感受字里行间渗透的画意。

（1）PPT12默读词，借助注释和学案疏通词句意思，不明白的地方做上记号。

（2）PPT13检查学案中的基础达标——解释词义。 （3）学生疏通词句。 出示PPT14-15 疏通词句 2、PPT16活动二：美词我来绘

读纳兰性德的词，我看到了 （意象），感受到 （画面）。

组内讨论分析：

（1）词中有哪些意象？

（2）尝试描述词中的画面。（描述是在翻译的基础上，添加合理的想象，用散文化的语

1

言，生动地呈现一幅画面、一个场景。）

（3）反馈回答。根据学生反馈，出示：PPT17 词中的意象：云山、北风、嘶马、深秋、晚烟、戍垒、斜日、关城。

PPT18画意：我向着那高耸入云的方向前进，北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸中的怨恨何时能平？

3、美术特长生绘画展示。

PPT19检查学案中的基础达标——美术特长生绘画。

宋·苏轼《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

中国自古以来就是诗画相通，所谓“诗中有画，画中有诗”。诗是语言的美酒、画是形象的甘醇。一首古诗词就是一幅幅多姿多彩的图画。请美术特长生结合本词，想象其中描绘的画面和场景，择其一画一幅画。

四、美词我来品。

现在再让我们一起来品读纳兰性德的《浣溪沙》，感受字里行间渗透的诗情。“一切景语皆情语。”诗词中所有景物都寄托有情思，情思要通过写景表现出来，所谓情景交融。

PPT20活动三：美词我来品

“一切景语皆情语。”语出王国维《人间词话删稿·十》：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”（意思是以前人们讨论诗词，都会有写景的语言，写感情的语言，殊不知所有的写景的语言都是为了表达情感。）

1、这首词的字里行间渗透什么样的感情？学生自由回答。

2、（1）如果我们读诗词仅仅停留在诗词文字表面，那么，我们只能算是粗浅地了解诗词的内容，还不能走进诗人的内心与他们产生共鸣。我们只有了解一个人并研究他所处的时代背景，才能了解诗人所要表达的感情。说说你了解的纳兰性德和这首词写作的背景知识。

（2）补充说明。

PPT21-24作者简介：纳兰性德（1655—1685），原名纳兰成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。

纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。 PPT25写作背景：康熙二十一年（1682）八月，纳兰性德奉命与副都统郎谈等赴觇（chān）梭（suō）龙打虎山巡查边境，十二月返京。这首词大约作于这一时期。

3、再次回答刚才的问题，这首词的字里行间渗透什么样的感情？为什么？（根据作者简介和写作背景说依据。）

根据学生反馈，出示：PPT26 诗情 这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远寒，荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠悠苍凉的今昔之感，可谓景情交融。最后“古今幽恨几时平”则点明主旨。极写出塞远行的清苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟，虽可能囿于一己，然而其情不胜真诚，其感不胜拳挚。

4、 PPT27《中国诗词大会》评委——著名教授蒙曼老师说过一句话：古诗词是中国语言的提纯，是中国情感的提纯，诗词更是精神的提纯。

的确如此，读纳兰词，我们就可以充分感受到这一点。纳兰性德用极其精炼的42个字，让我们感受到深秋远寒、荒烟落照的边塞景象，我们还感受到婉丽清新、寂寥凄惘的超然情趣，我们不由得爱上天资超逸、自然超逸的纳兰性德！不知不觉间，我们的灵魂受到了洗礼，

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精神得到了滋养。这就是中国诗词的无限魅力。

五、美词我来悟。

1、纳兰性德还写了一篇《长相思•山一程》，请尝试着用我们今天学到读词方法，自主品悟画意和诗情。

PPT28活动四：经典我来悟

读纳兰性德的《长相思•山一程》，结合写作背景，自主品悟画意和诗情。

《长相思•山一程》

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

1.程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。 2.榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。 3.那畔：即山海关的另一边，指身处关外。 4.帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。 5.更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 6.聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。 7. 故园：故乡，这里指北京。 8.此声：指风雪交加的声音。

写作背景：康熙二十年，三潘之乱平定。竖年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。本篇即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中。

（1）请用生动的语言描绘本词展现的画面。

（2）这首词表现了词人怎样的思想感情？

(自读思考

→

组内交流

→

全班交流)

2、PPT29画意：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。 诗情：抒写词人羁旅关外，思念故乡的情怀，柔婉缠绵中见慷慨沉雄。

六、美词我来诵。

当我们遇见词人纳兰性德穿过历史的尘埃，吟咏着“纳兰词”向我们走来时，我们在静静的聆听中，恍然回到那个时代，用心体会，便能走进作者的内心，与他们产生共鸣。

PPT30***说：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。今天，两首纳兰词便是优秀的中华传统文化中的两篇经典，经典需要我们每一位华夏儿女来传承。现在，让我们化身为经典文化传诵人。

PPT31活动五：经典我来诵

我是经典吟诵人 ，我（们）把纳兰性德的《 》诵给您听！

（自主选择一首纳兰词背诵，尝试着诵出感情

→ 诵给自己的小伙伴听，努力完善个人诵读或自己组团合作朗诵

→ 展示诵读成果）

七、总结作业。

1、总结： PPT32“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华！”去读诗词吧，好让我们自己多一份诗情，好让我们的民族多一份文化自信！

2、PPT33布置课后作业：做《浣溪沙》学案----课后检测。

板书：

《浣溪沙》

纳兰性德 画意 诗情

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