资料摘要
《乡愁》教学设计学习目标：1.有感情地朗读全诗。2.感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。（重点）3.品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中浓浓的思乡情怀。（难点）课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：1.展示春节时农民工回家探亲时的几幅照片。2.回忆有关思乡的诗句。3.板书课题《乡愁》及作者余光中
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- 所属课文：3 乡愁
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3 乡愁教案2
未知
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关键词：3 乡愁教案2
正文
《乡愁》教学设计
学习目标：
1.
有感情地朗读全诗。
2.
感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。（重点）
3.
品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中浓浓的思乡情怀。（难点）
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1.
展示春节时农民工回家探亲时的几幅照片。
2.
回忆有关思乡的诗句。
3.
板书课题《乡愁》及作者余光中并简介。
教学意图：通过解读图片，联系生活，回忆古诗等方式勾起学生的思乡情。
二、展示学习目标。
1、
学习诗歌的朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌。
2、
理解作者借助具体形象的事物，表达抽象情感的写法。了解乡愁诗中常用的意象。
3、
体会作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
指名读，明确目标。
教学意图:让学生上课前明确目标，带着目标去学，可做到有的放矢。
三、感悟乡愁：
1.
自由朗读全诗。
要求：读出节奏；读出重音；读出感情。
2.
展示出全诗的节奏、重音和语调。学生跟读。
3.
指名朗读，师品评。
教学意图：以读促感悟。
四、倾听乡愁：
师范读全诗，学生倾听欣赏。
教学意图：让学生认真倾听，感悟思乡之情。
五、品味乡愁：
1.
学生思考讨论：可从哪几个词语看出“乡愁”一直萦绕在心头？（小时候、长大后、后来、现在）
2.
这四个人生阶段又因何而愁？（母子离愁、夫妻离愁、丧母哀愁、思归浓愁，即生离死别之愁）
3.
诗人把乡愁寄托在哪里？（托物寄情，寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这些意象之上。）
4.
品味词语：
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？（运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。邮票的"小"、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。）
教学意图：通过思考探究品味思乡之情。
六、小结构思特点：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通
过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁
诠释为亲情、爱情和思乡爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
教学意图：小结作者的写作思路。
七、拓展延伸：
1.
中国大陆和台湾什么时候才能统一？
2.
朗诵席慕蓉的《乡愁》。
3.
《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，试以“乡愁是----------”这一句式也来写一写乡愁。
教学意图：学以致用，升华对乡愁的理解。
八、总结全诗。
故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。
教学意图：总结全诗，照应主旨。
九、布置作业。
十、教学反思。
板书设计：
乡愁
余光中
－
邮票
－
船票
意象
－
坟墓
－
海峡
托物寄情
文档信息
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