16*孤独之旅优秀公开课教案

《孤独之旅》教学设计

【教学目标】

1．感知文意，理清故事情节，体会人物成长的心路历程。 2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。

【重点难点】

教学重点

1.体验主人公成长的心路历程。 2.理解环境描写对表现人物的作用。

教学难点

理解环境描写的作用

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

同学们，今天老师要带领大家走进一个男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物，他是个班长，而且是班上成绩最好的学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当他的同学在冬天穿着单衣的时候，他已经有一年四季也穿不完的衣服；当他的同学即使到了六年级也只能用草绳当腰带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当他的同学几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？（杜小康）是的，他就是杜小康，是昔日油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。但是，天有不测风雨，杜小康家忽然一落千丈，不得不跟着父亲到荒无人烟的地方放鸭。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。

二、自主预习

1.

作者简介

曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。

2.《草房子》及杜小康的经历。

三、合作探究

（一）整体感知

1.速读全文，理清故事情节。

开端： (1)家道中落，随父放鸭。

发展：（2-27）撑船赶鸭，初到苇荡。

高潮：（28-49）苇荡遇雨，经受考验。

结尾：（50-52）与鸭共成长。

2.

细读课文，跟着杜小康走孤独之旅。

（1）

ppt出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出于无奈。三是人眼中、心里，总有一个前方在召唤他。——曹文轩《前方》

请同学们关注课文第一段，看看杜小康离家的原因是哪一点？你从哪个词看出来？（无奈，“只好”）

（2）

了解杜小康的心路历程

提示：（抓住几个时间段）找出文中描写杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。

刚出发时：茫然，恐惧

到达苇荡：害怕，胆怯

安顿之后：感到孤独

时间久了：不再忽然地恐慌

雨后天晴：坚强。

（二）研读分析

深化作品主题：用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用? （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）

小组探讨，分组进行，每一个小组围绕一个方面，小组发言

一般小说环境描写的作用：

①渲染气氛 ②烘托人物形象

③推动情节发展 ④深化作品主题

鸭群（4）对鸭群行进时的水面进行描写，突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然、无助的心情。

（15）以鸭子“无家”“漂游”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。

（50）以鸭的成长象征着杜小康的成熟，深化了小说的主题。

苇荡：（21）这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。

风雨：（36）可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。

四、品味主旨

是什么促使杜小康的成长呢？（孤独、困难、挫折...... ） 师总结：曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？（成长的催化剂）苦难是人生最好的老师。

五、归纳小结

本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。有一首歌是这么唱的：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”下面，让我们一起唱响这首歌，祝愿同学们在自己的成长道路上，经受风雨，见彩虹。

六、布置作业

杜小康的“孤独”是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验，把自己亲身经历过的“孤独”

故事写下来。