12*湖心亭看雪 教案推荐

湖心亭看雪

民权县民族学校 刘孝锋

【教学目标】

1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养顾问的阅读理解能力。

3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

【教学重点】 1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。

2、熟读背诵课文。

【教学难点】

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】

1、诵读法

2小组讨论法

【教学媒体】多媒体

【课时安排】1【教学过程】

课时

一、导语新课

教师播放音乐朗诵关于西湖的诗句，引导学生进入新课。教师吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

西湖的春天春意盎然；西湖如少女般的温柔缠绵。冬天的西湖又是什么样呢？这节课让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者

多媒体显示：

张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 湖心亭简介

位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

三、感知文意 1．教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 2.朗读的基本要求：

1.读得准确。朗读时要发音准确，字字响亮。

2.读出节奏。朗读时要声音连贯，有抑扬顿

挫和轻重缓急。

3.读出感情。朗读时生动自然，声情并茂。

4．学生读课文，疏通文句，整体感知文意。

（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。

（2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。

四、品读文本

㈠朗读训练

1.一生朗诵全文，师生简评。

2.一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。

（“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语）

3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。

（“痴”）

㈡理解痴人

“痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。

（1）“痴行”

（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）

教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？

（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）

这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。

（2）“痴景”

（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）

一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。

教师明确：这段写景文字运用了白描手法。

多媒体摘要显示：

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与

线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 课堂小练笔：请你仔细观察你的同桌，运用白描手法描写一下他（她）的外貌。

（3）“痴心”

1.如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？

①一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”

A.“此人”是哪种人？用文言文说说看。

（湖中焉得有此雅兴之人……）

B.如果张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态？

（彼此彼此……）

②张岱偶遇金陵人，既吃惊又喜悦，从文中来看，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？ 张岱雪中赏景，一方面有痴迷天人合一的山水之乐，同时也有痴迷世俗之外的高雅之趣。

五、拓展延伸

学习《独钓寒江雪》，与本文作比较，在表达方式和感情上有什么不同之处。

篇名

《湖心亭看雪》

描写手法

白描

表达感情

清高自赏

淡淡愁绪

《江雪》

六、布置作业 1.并默写课文。

烘托

怀才不遇的孤独感

2.搜集描写西湖的诗文，并相互交流。

七、板书设计 湖心亭看雪

张岱

痴

痴行

痴景

痴心