9 鱼我所欲也教学设计方案

《鱼我所欲也》导学纲要设计

第一课时

课题：《鱼我所欲也》

课型：新授课

主

备：曹丕涛

审

核：温翠萍

初三(1、4)班

授课教师：曹丕涛

一、新课标要求：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

3．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 4．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

二、学生能力发展目标：

在充分预习的基础上，能正确流利地朗读课文。小组充分汇报交流第一段的重难点词句。并借助注释、工具书，结合已有知识，准确地说出第一段的文意，并通过整理、摘抄等方式积累重点文言词句。

三、学习重点、难点：

重点：正确流利地朗读课文，能准确地说出第一段的文意，并整理摘抄积累重点文言知识。

难点：准确地说出第一段的文意，并整理摘抄积累重点文言知识。

四、教学准备：多媒体课件

课前预习纲要（40分钟）

1、熟读课文，借助注释和工具书，自学生字词，了解作家作品及写作背景。

2、借助注释和工具书，边读边翻译第一段，并勾画疑难词句，小组交流并准备汇报。

3、读课文，借助注释和工具书，翻译全文，并积累重点字词。

课堂学习探究纲要（40分钟）

一、

创设情境，导入新课：（1分钟）

生活中，每一个人都喜欢选择，同时也害怕选择。因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，想要“鱼”和“熊掌”同时兼得，那是难以办到的。所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。那么，在关键时候我们该如何做出正确的选择呢？今天就让我们一同走近《鱼我所欲也》去寻找答案吧！（板书课题）

二、预习检测（3分钟）

1、有关《孟子》的文学常识

孟子，名 ，字 ，邹人，战国初期 、 。他是孔子的孙子的再传弟子，是 学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“ ”。在政治上，他提倡“ ”，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张______论。

2、读准下列字音。

(1)不为(wéi)苟得也

(2)为(wèi)宫室之美为(wéi)之

(3)使人之所恶(wù)莫甚于死者

(4)所识穷乏者得我与(yú) 3、复习文言虚词“之”“而”

4、试读课文

三、明确学生能力发展目标（1分钟）

1、在充分预习的基础上，能正确流利地朗读课文。小组充分汇报交

流第一段的重难点词句。并借助注释、工具书，结合已有知识，准确地说出第一段的文意，并通过整理、摘抄等方式积累重点文言词句。（重点）

2、准确地说出第一段的文意，并通过整理、摘抄等方式积累重点文言词句。（难点）

四、自主探究、合作释疑：（20分钟）

【自主学习探究】

再次独立阅读课文内容，结合学案，在预习的基础上，借助工具书，完成下列任务。（5分钟）

(一) 读准字音

(二) 读出停顿(注意下面句子的朗读节奏。) (1)如使/人之所欲/莫甚于生

(2)使/人之所恶/莫甚于死

(3)乡/为身死/而不受,今/为宫室之美/为之。

(4)是/亦不可以已乎

(三) 读出感情

【合作学习探究一】

请同学们在预习的基础上，小组交流第一段翻译的疑难句子，并勾画疑难，准备汇报。（5分钟）

——学生自主学习，勾画疑难。

——小组合作交流，搜集疑难、质疑，板书学习成果。

——学生互动点评。

——以学定教，精讲点拨：

教师精讲点拨预设:

（1）采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。

（2）轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着(或踩过)

给别人吃。乞丐也不愿意接受。

（3）(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样．优厚的俸禄对我有什么好处呢?

（4）这就叫作丧失失了人所固有的羞恶廉耻之心。

【合作学习探究二】

课文第一段可分为几个层次？简要概括大意。（10分钟）

——学生自主学习，勾画疑难。

——小组合作交流，搜集疑难、质疑，板书学习成果。

——学生互动点评。

——以学定教，精讲点拨：

教师精讲点拨预设: 文章第一段分为三层。

第一层（从开头到“舍生而取义者也”）作者先讲一个生活常理，即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个生活常理为喻，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论，这也是本文的主旨。

第二层（从“生，亦我所欲也”到“是故所恶有甚于死者”）：作者先从正面来讲，又从反面来申述。

第三层（“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”）其实人人都有向善之心，“贤者”能够保有“本心”而已。

五、课堂测评

学以致用（15分钟）

C层题：齐读第一段，读出节奏(3分钟) (1)如使／人之所欲／莫甚于生

(2)使／人之所恶／莫甚于死

B层题：解释下列词语

(6分钟)

[所欲] “所”动词，相当于名词，意为“喜爱的东西”。

[得兼] 同时得到

【有甚于】比……更重要

【苟得］苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。

【恶】wù，厌恶，与“欲”相反。

【患】祸患，灾难。

【使】假如，假使。下文“使”义同。

【何不用也】有什么不可以使用的呢？

【由是】按照这种方法。

【是故】因此，由此可见。

【非独】不仅仅。

【勿丧】不丧失（其本心）

A层题：文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么?请依据原文回答。

（6分钟）

参考答案：“本心”就是能够做到“舍生取义”的心，“是心”就是“这样的心”，其义与“本心”相同。

六、反思小结

整理提高(1分钟) 本节课你学到了什么？有什么收获？

课后巩固拓展纲要（15分钟）

C层题：《优佳学案》P213一基础积累与运用第1、2、3题(5分钟) B层题：《优佳学案》P213一基础积累与运用第4、5题(5分钟) A层题：整理第一段的笔记。

(5分钟)