十五从军征板书设计及意图

洪江市课改联盟

六中九年级语文教案

主备人：

王芳

审核人：

执行人：

课题

教

学

目

标

教学重、

难点

课堂

模式

教学

环节

十五从军征

1、读顺诗歌，把握诗歌的感情基调，并有感情地朗读诗歌。

课时

2、学习品味诗歌情境，学会“以哀景写哀情”的表现手法。

品味诗歌情境，掌握“以哀景写哀情”的表现手法。

四环五步

教学

准备

教

学

过

程

多媒体

批

注

导入

人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年的文明史里，和平年只有392年。换言之，如果把五千年看做一天的话，这一天中有23个小时都在战乱。翻开历史，败也好，胜也好，写满的都是灾难。正如元代散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”今天，我们来学习一首与战争有关的乐府诗歌——《十五从军征》。

你知道什么叫做“乐府诗歌”？

“乐府”本是管理音乐的宫廷官署，后来将之收集的诗篇称为“乐府自学

（学）

诗”，变为诗歌的一种，体裁类似于绝句、律诗、歌行、古体诗……这些乐府诗由宋代音乐家郭茂倩编入《乐府诗集》中。

1、这是一首乐府叙事诗，想知道讲述了一个怎样的故事吗？那就让我

展示（交、展）

们快快走进诗歌吧。选择自己喜欢的方式自由读。

2、读顺诗歌，扫清字词障碍。

冢 窦 雉 舂 羹 贻

3、再读古诗，读出节奏。

1、读完这首古诗，你有什么感受？（痛苦、悲苦、悲惨、可怜、

凄惨......）从哪里感受到的？（引导学生抓住“十五”“八十”体会从

提升

（导）

么？征战65年，少小离家老大回，65年的短兵相接，65年的浴血奋战，

老兵九死一生，终于可以回家了。他的心情如何？（喜出望外）

2、九死一生的老兵喜出望外地往家赶，回到家乡，他听到了什么？看到了什么？又做了什么？心情怎样？请同学们再静静读诗，划出相关诗句。

军时间长。）这个老兵在这漫长的六十五年里经历过什么？他最渴望什

3、学生自学，教师巡视.汇报交流：

听到了什么？（遥望是君家，松柏冢累累。）

老乡有没有直接回答老兵家人的情况啊？（没有）为何没直接说？（怕他伤心）同学们，你们想一想，老兵心中最期待得到的是什么样的答案？（炊烟袅袅处、其乐融融处、窗明几净处、欢声笑语处......）

可是，老兵的希望破灭了，即使老乡的语言再委婉，也犹如晴空霹雳一般，这远望的青青松柏，冢冢坟墓，此情此景，都令他心碎不已。

请齐读出那份心碎的感觉来。 看到了什么？（他又看到了怎样的场景呢？）（兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。）这是怎样一番景象啊？(衰败，荒凉，狼藉，破败)。同学们，你们看到了破败的画面，看到了狼藉的画面，看到了荒凉的画面，但是在老人的心中，在老人的记忆里，65年前，他的家应该是怎样的画面？怎样的情景呢？展开你的想象。

（情境导读）曾经炊烟袅袅，庭院整洁，如今却是——

曾经家人团聚，共享天伦，如今却是——

人去楼空，人亡园荒，剩下的只有——

那此时此刻，老兵的心情是怎样的呢？（失望、痛苦。）

同学们，我们都知道“一切景语皆情语”，一旦赋予景物以人的思想感情，就会收到比单独抒情更强烈的效果。以衰败之景表现愁苦之情，其情也愈哀。这里正是如此，通过描写家庭的衰败狼藉之景，表达老兵内心的失望痛苦之情。这种表现手法我们称之为“以哀景写哀情”。诗歌中还有那个地方也运用了这种表现方法？(松柏冢累累)

巩固

了哪种表现手法？

（练）

主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象是————？这句诗歌运用

课堂

小结

是从古至今咱们每一个老百姓的共同心愿。

板

书

设

计

无论是怎样的战争，带给百姓的只能是无尽的苦难。因此，渴望和平，