4 海燕教学实录与评析

武都深圳中学备课稿总第

课时

课题

知识与技能

教

学

目

标

4

海

燕

了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

过程与方法

反复诵读，感悟海燕的形象特征。

情感态度与价值观

学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

反复诵读，感悟海燕的形象特征

教学重点

教学难点

教学环节

学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

教学内容

备注

一、导入新课

1.你认识图片中的这种海鸟吗？

多媒体展

师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，示海燕的

善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚图片

硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却（板书题

高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海目）

燕》这首充满激情的时代奏曲。

2.

明确学习目标

二、教学新课

1.了解作者，把握写作背景

多媒体展

(1)作者简介：

示相关资

高尔基(1868—1936)，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主料

义文学的奠基人。代表作有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三（板书作

部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

者）

(2)

背景资料：

本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年

代，当时人民群众的革命运动风起云涌

,沙皇反动政府加紧了对人

民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得

堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政

府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先

驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶

嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以“海燕”为题，一是醒

目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳

目。

(3)文体知识:

散文诗是兼有诗和散文特点的一种现代抒情文学体裁。篇幅短多媒体展

小，有诗的意境，但如散文不分行，不押韵，以情感的自然节奏停示重点字

顿。多用象征、暗示等手法。

词，师生互

2.字词梳理

动扫清阅

3.朗读课文，把握文章内容

读障碍

三、布置作业

板

书

设

计

(1)有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。划分课文层次。

第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。

第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。

第二部分(第7段至第11段)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。

第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。

第三部分(第12段至15段)：描绘暴风雨将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。

(2)探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？

明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

(3)阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。

(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。

海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。

作业:本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，探

究文中物象的象征意义。

海 燕

齐读课文

划分层次

教师质疑

学生阅读

课文讨论

阅读课文

合作探究

（板书海燕形象）

高尔基 前苏联 《童年》《在人间》《我的大学》

散文诗 象征、暗示

海 燕 高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神