15 我的叔叔于勒教学设计及课堂实录

初中语文人教2011课标版（部编）

九年级上册

第四单元

第15课

我的叔叔于勒

教学设计

一、导入

师：同学们，我们都有叔叔伯伯等亲戚，提起他们，我们想到怎样的相处情形？

（生七嘴八舌回答聚会、团圆饭、红包。）总之是很温情的相处方式。今天我们来学习法国作家莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》，看一下他笔下的家庭人物关系。

莫泊桑：法国19 世纪著名批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，代表作短篇小说《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。请同学们齐读本课的学习目标。

（屏显。）

1. 梳理课文情节结构。

2. 能够从多个角度分析小说的人物形象。

二、初识人物。

师：通过预习，我们了解到这篇小说写了许多人物。其中主要人物有哪些？

菲利普夫妇、我、于勒

快速浏览课文，找出菲利普夫妇对于勒的称呼和行为，分析菲利普夫妇对于勒态度的变化。

我们看出菲利普夫妇对于勒的态度多次转变，归结到底就一个标准--于勒有钱还是没钱。

贫 坏蛋、流氓、无赖 打发 富 正直的人、有良心 衣冠整齐 有办法的人 散步、希望见到

贫 这个小子、家伙、贼 骂、躲避

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根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。

（盼）于勒———（恨）于勒———(赞)于勒———(见)于勒———（躲）于勒

（生自读课文，思考后踊跃回答。）

三、精读文段，人物告白。

师：根据同学们的回答，我们再分析，课文的高潮事见于勒。我们从菲利普一家的言谈举止中，深深感受到了菲利普夫妇对于勒的盼望是多么热切，多么长久。十年呐！可是当真的见到于勒时，他们又躲开了，这是为什么？他们是什么样的人呢？我们通过以下几步分析菲利普夫妇的性格特点。

（屏显。）

第一步，请同学们精读第20~48 段。

第二步，课本剧。25--28段开始演，请几位同学们分别扮演父亲、母亲、我、于勒、船长乙、漂亮太太。演员要注意通过语言、动作、神态，表现出人物的心理。其他同学关注表演细节，揣摩演员应表现出的人物心理。

评价：父亲：失望、慌张

母亲：愤怒、嫌弃

我 ：可怜、同情于勒

于勒：可怜、沧桑

船长：冷漠、势利

第三步，概括人物性格特点。通过同学们的表演和评价，鲜活的人物形象已经展现在我们面前。

菲利普夫妇：自私、贪婪、唯利是图、虚伪、冷酷

我： 富有同情心、有亲情

于勒： 贫苦、可怜、心存亲情

四、精简人物，我来代言

师：通过对三组主要人物的解读，我们了解了小说人物形象。小说中还有五六个次要人物，他们有作用吗？作为短篇小说巨匠，莫泊桑作品的文字非常简练。这些人物看似与主旨无关，删去后小说更显短小精悍。你是否同意？

（屏显。）

其他人物:船长甲、船长乙、漂亮太太、大姐、二姐、姐夫。用第一人称的口吻，以“我是，我不能被

删去！因为”的句式，为人物代言。

师：我是船长甲，我不能被删去，因为有我让菲利普夫妇坚信于勒发了财，从而做了十年美梦，推动了情节发展。请同学们探究其他人物在小说中的作用。

（生思考后踊跃回答。）

生：我是船长乙，我不能被删去，正是因为有我，大家才注意到了这个卖牡蛎的是于勒，才推动了情节的发展。

生：我是漂亮太太。（生笑。）我不能被删去！因为正是我吃牡蛎的优雅姿态吸引了菲利普先生，才有了下文买牡蛎的情节。

五、课后作业

师：今天的课堂活动，我们体会到了短篇小说巨匠莫泊桑作品的艺术魅力。他以精湛的人物刻画技巧，塑造了鲜明生动的人物形象。请同学们课外阅读莫泊桑的《项链》，分析主人公玛蒂尔德人物形象，写100字小练笔。