9 日月明优质课教案设计

《日月明》教学设计

教学目标:

1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11 个生字和“日”字旁。

2.会写五个生字:木、林、土、力、心。

3.正确朗读课文,领悟团结力量大的道理,积累由本课生字组成的词语。

4. 了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

教学重点字音及会意字构字特点

教学难点理解会意字字意,学写卧钩。

教学准备制作多媒体课件、字卡、词卡。

一、激趣揭题

1、形象揭题,趣味识“明”

(课件出示) 孩子们,大自然真奇妙,白天,太阳越升越高,放射出万道金光,让大地变得光明,到了夜晚,月亮悄悄地爬上来了,它也让大地变得明亮。

太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们俩合在一起,组成了一个新的字(课件出示-明)。谁来拼读一下这个字?评价:明是后鼻音,你读得很准,奖励你再读一读。咱们一起读读(出示明)

(2)理解明的意思

你知道明是什么意思吗?(光明、明亮的意思。)古时候的人很聪明,他们造字的时候都是根据字的意思来造的。

(3)揭题

我们今天学习的课文《日月明》里就有许多这样有趣的字。来,看着屏幕,齐读课题——日月明。

二、检查预习

这首儿歌有几句话?请小朋友打开书第72页,谁来展示一下你标的句序?

标对的孩子坐直。

二、读儿歌

(一)初读课文,相机正音。

1.接下来,让我们把儿歌读准。请孩子们用手指着轻声读一读课文,注意把字音读准。读完静息。

2.同桌互读:孩子们读得非常认真,现在同桌互相读读儿歌,1357小组的孩子先读,2468小组的孩子先听,读完后交换。读的对的,请同桌夸夸他,读得不对的,请同桌帮他纠正一下。听清要求了吗?开始读吧。

3.刚刚得到同桌夸奖的孩子坐直给我看看,真能干,掌声送给自己。谁来把儿歌读给大家听(6生),其他同学认真听,他们的字音读准确了吗?

3.谁来评价一下?正音:

4.孩子们互相帮助,读准了字音,现在咱们一起读一读。

三、趣味识字——找朋友游戏

1.在朗读过程中,你们有没有发现有些字宝宝,我们已经认识过了,是我们的老朋友了,他们迫不及待出来和我们见面了,和他们打打招呼!大声喊出他们的名字吧。

日月田力小大土

2.你们可真受欢迎,和这些字宝宝都是好朋友。其实呀,这些字宝宝也能成为好朋友,成为好朋友之后,会发生神奇的事情。现在,我们就来玩一个“找朋友”的游戏,帮帮他们找找朋友吧!

3.老师先来帮“日”字找朋友吧。日和月成为好朋友就变成了?生说:“明”

4.谁帮“田”字找找它的好朋友?请你说。

生:我帮田字找到了力字朋友,组成了男字。请你读一读。男——nan.你把鼻音读得特别准,谁再来读读,咱们一起读一读。

5.男是什么意思?谁来猜一猜?(有力气的人)

你是怎么猜出来的?(下面的力告诉我们很有力气)

是的,干重活可是要花大力气的。那上面的田又告诉我们什么?(在田里干活)

说得真好!古时候啊,男耕女织,女人在家织布带孩子,在田里卖力干活的就是男人。

下面,咱们一起读一读这一句。

“日月明,田力男”

6.看着日、月成为了朋友,田力也成为了朋友,我们的“小”可着急了,谁来帮他找到朋友?

7.尖

8.小字特别爱交朋友,不仅和大交朋友,还和土交朋友,是尘。

请你读一读这个字。尘——chen 他是翘舌音,你读的特别准,全班一起读。

9.这两个字是什么意思呢?你能根据刚刚猜“男”字的方法猜猜他们的意思吗?和同桌说说你是怎么猜的?

10.好,谁来猜?你猜哪个字的意思?

尖

上面小,下面大。

你是说上面小、下面大的形状就是尖吗?

你能用手做出尖尖的形状吗?

真形象,大家跟他一起做。像这样,上面小,下面大的形状就是尖。全班,再读一读。这个字,读二遍。

尘

小小的土就是尘。

谁能给他组个词?尘土、灰尘

你们的词汇量可真丰富。一起读一读。

11.交上了朋友,这些字宝宝高高兴兴回到了儿歌里,来,一起读一读。12.日月明、田力男。小大尖,小土尘。

13.孩子们读的真有节奏。孩子们,刚刚学习的这几个字都是由几个字组成,我们的汉字里有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。

14.孩子们,儿歌里还有其他字是会意字吗?请一个孩子读一读这两句。

二人从,三人众。双木林,三木森。

15.这两句中有会意字吗?你找到了吗?谁来说一说。

从众林森

16.孩子们真能干,刚刚学习了会意字,就能找出来了。奖励你们玩一个游戏,孩子们准备好了吗?

师贴图:一个人,两个人,一群人。

师:谁来把这三个字宝宝送回家?

生:指名贴图。

师:问:同意的举手。贴得好!请你说说你为什么这么贴?

生:这是一个人,这是两个人。

师:是的,“从”是两个人字组成,那它的意思呢?谁来帮帮他?

生1:还是说不清楚。师:仔细看看“从”字,这两个人怎么走?一个人前面走,一个人后面紧紧跟着。从就是——跟着的意思。(板书:二人从)

(生2:跟着。

师:那你能说说你是怎猜出来的吗?

生2:继续说。

师:评价:你会观察,爱动脑,真是个聪明的孩子!一个人前面走,后面一个人就紧紧跟着。从就是——跟着的意思。)

师:继续猜猜,众什么意思?

生:三个人。

师:众只有三个人?

生:不止,众是很多很多人。评价:你的小脑袋瓜转得真快!

师:教室里这么多学生,并且今天还有这么多小朋友的爸爸妈妈,我们也可以说是——众。

师:我们常说:出示:一人不成众。

生:读:一人不成众。

师:这两个字跟“从众”结构一样。

师:出示“林、森”。谁来读一读?都是前鼻音的字,读得真准。

师:孩子们请看,这是?一棵树,用一个字表示就是:木

(出示两棵树)孩子们,现在有两棵树了,两个木是什么?林

谁来给林组一个词。树林

师:两棵树就能成为一片树林吗?

生:不行,要很多的树能成为一片树林。

师:对,要很多一排排的树,才能成为一片树林,所以说,一起读(出示:

独木不成林)

生:读:独木不成林。

师:猜一猜,森是什么意思?

生1:自由说。预设:说不准确。

师:指着黑板上的众,那么这么多这么多的人在一起就是众。那么这么

这么多的树连成一片就是——森。)

师:评价:你们太厉害了!通过众的学习方法猜出了森的意思。一猜一个准!

师:课文这样说,

(出示句子:一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。)

师:我们来看这幅图。(出示图)。你们看到了什么?

生:有三个小朋友在种树。评价:你真会看图!

生:旁边有很多树。评价:你看得很仔细!

生:他们有的挖土,有的浇水„„评价:句子说得很流利!

师小结:这三个小朋友众人一条心,互相合作,有的挖土,有的浇水,有的扶树,种出的小树一排排。在不久的将来,这片黄土地上会长出一片茂密的树林。

师:再读。

师:孩子们把会意字学得这么好,胡老师要给大家讲一个故事,认真听,你会学到很多字。

小猴和小兔手牵着手来到郊外。它们边走边玩。小猴指着远处的小树大声叫道:“快看,快看!那里有一排的小树。”小兔伸长脖子,抬起头往前看,可是阳光太刺眼了,豆大的泪珠从眼睛里流了出来。(出示:氵目泪)小猴说:“我走累了。”它们轻轻地靠在树上休息。(出示:人木休)忽然,一阵风吹来,树旁的小花变得不正了(出示:不正歪)。小兔说:“小猴快看,小花正歪着头为我们唱歌呢!”

师:故事里藏了许多字呢!根据我的提示你们说一说。

你们太厉害了,一学就会!像这样的字还有很多。

小结:小朋友们,只要你掌握了会意字的构字特点,你就可以记住

字宝宝的音、形、义,相信你们都会变成识字大王。

五、指导书写“木、林”

1.师过渡:能写一手漂亮的字也是很了不起!(出示课件)

师:仔细观察,说说写好这两个字应该注意什么?

2. 指导书写“木、林”。(师:比比林的两个木有什么不一样?)

生1:我知道“木”的笔顺。说得真好,你带大家书空一下吧。

生2:我看到竖要写在竖中线上。对,你有一双慧眼!

生3:木变成偏旁时要把最后一笔变成点。你观察得很仔细!希望小朋友今后写字时也能像他一样好好观察。

(2)师范写:请伸出手和我一起写。注意“木”的横要高于横中线上面,竖压着竖中线往下写,撇和捺要像小鸟的翅膀一样舒展开才能飞起来;林,“木”做偏旁时可有礼貌了,把捺变成点,让了让,右边的木写得大一点,就像大哥哥保护小弟弟,撇要穿插到点的下面。

(3)师:写字之前先摆正好写字姿势,头正、肩平、足安。请轻轻拿出笔,认真描一个写一个。

生:练写。

(4)师:展示学生作品,

六、再读课文,巩固。

师:这节课我们同桌互相合作学习试着猜出了字的意思,轻松地学会了许多字。

瞧,它们这样一编,我们就记得更牢了。拍着手和老师一起读。

师范读。

生:拍手齐读板书。

师:像这样的字还有很多很多,板书:省略号。师:你也可以试着往下编。我们下节课再来交流。板书设计: