第一节 岩石圈与地表形态教案教学设计导入设计

3.2营造地表形态的力量

【课程类型】

新课

【教学目标】

知识和技能：

①了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

②了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。

③了解地质构造的类型及其实践意义。

过程与方法：

①学会阅读地质构造和地质剖面示意图。

②学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。

③学会野外地质、地貌调查的一般方法。通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。

情感、态度和价值观：

①通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。

②了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。

③通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。

【教学重难点】

重点：地质构造的基本类型；板块构造学说及其应用

难点：背斜、向斜及形成的主要地形

【教材分析】

本节是第二章的第一节。

【学情分析】

学生已经通过学习，掌握了岩石圈物质循环的内容，但对其中的内外力作用不甚了解。

【教学方法】

读图分析法、绘图分析法、情境教学法、合作探究法、多媒体教学

【教学用具】多媒体、世界表层洋流的分布图

【课时安排】2课时

【设计思路与重难点突破】

本节内容为人教版地理必修1第四章第一节，第三章的内容主要讲解地球上地表形态形成的原因，主要分为内力和外力两个方面。

我的设计本节课的思路是：在讲授新课的过程中，注重学生观察与教师讲解；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解；引入一些与学生息息相关的事物说明抽象的道理等等这些思想贯穿于整个教学过程中，突出新课标的主导思想——学生的主体作用与教师的主导作用。

通过教给学生巧记规律的方法；综合各科知识分析渔场形成的原因等等来突破重、难点。将重、难点分成若干个小问题，通过各个问题的击破，获得对整节课内容的掌握。

【教学过程】

1

环节教师活动

设计

课前打开投影仪、电脑，准备好教材、学案

准备

学生活动

全班分成4个小组

新课

（教师投影图片）我们的祖国幅员辽阔，有高大连绵的观察图导入

雪山，有崎岖不平的高原，有一望无际的平原，也有荒芜神片

秘的沙漠……这些地形是怎样形成的？

设计意图

新课承转：是什么原因造成地壳及其表面形态不断发生变化呢？

讲授

教学活动1：不断变化的地表形态

资料1：奇山怪庙

承德避暑山庄以西15公里的地方有一座著名的“双塔山”——两座拔地而起的石峰并肩耸立、姿态奇异。令人惊奇的是东面山峰上，四面峭壁、石崖陡立、无路可攀的石峰顶部居然屹立着一座辽代的似庙非庙的建筑物。

地质学家的解释是：辽代以前，双塔山的两个山峰是连载一起的，山的后坡比较平缓，容易攀登。因为这里树木葱郁、风景秀丽，于是修建了寺院。后来因为香客增多，植被破坏，岩石裸露。裸露的岩石在经受年复一年的风吹日晒雨淋之后，松散脆弱的岩石崩落、塌陷，形成两座石峰——双塔峰。在石壁崩陷时，寺院的古塔、禅房遭到破坏，在山峰上留下这个似庙非庙的建筑物。

资料2：火山诞生的奇景

1943年2月20日下午4时左右，离墨西哥城320公里的一个山谷地带，人们听到“嘶嘶”的声响，平整的玉米地里突然掀高2米多，同时地上出现小裂口，从里面散发出带硫磺味的黑烟来。随后，裂缝越来越大，大地震动，发出轰隆巨响，浓烟像长柱般直冲高空，一分钟内就喷出12000吨大石块，火山灰飞扬到25000米的高空。一座新火山诞生了！

火山爆发3天后，玉米地原仅高2米多小丘增高到60米，一个月后到了150米，一年后长到460米，几年后，成为海拔2774米的高山——帕里库廷火山。

问题：造成地壳及其表面形态不断发生变化的力量主要来自哪里？

阅读材料，学生独立思考并完成学习任务

学生归纳整理

激发学生兴趣，将注意力转移到课堂中来

锻炼学生自学能力和分析能力

锻炼学生的归纳总结能力

2

环节教师活动

设计

地质作用

内力

作用

能量来源

地球内部热能

表现形式

对地表形态影响

相互关系

学生活设计意动

图

地壳运动、使地表变岩浆活动、得高低不地震、变质平

作用

风化、侵蚀、搬运、使地表趋堆积、固结于平缓

成岩

外力

作用

地球外部太阳能

相伴进行、同时发生,共同作用、塑造地表形态

教学活动2：内力作用与地表形态: 承转：长期以来，科学家们一直在探索有关内力作用的表现形式——地壳运动的奥秘，对地壳运动的机制提出了几种不同的理论。有大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造学说，目前比较盛行的是板块构造学说。

探究一：

1.板块构造学说的观点

板块构造学说认为：①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块内部地壳比较稳定；③两板块交界处，地壳比较活跃，多火山、地震。

2.六大板块的空间分布及名称

3.板块运动形式及边界类型

探究二：

1.印度洋板块向什么方向运动？亚欧板块向什么方向运动？

2.上述两个板块的运动造成了什么结果？

3.上述运动使地形发生了什么样的变化？

讲解：印度洋板块和亚欧板块相互挤压，导致印度洋板块俯冲到亚欧板块之下，使亚欧板块地壳抬升，形成高大山脉和高原。

探究三：

1.与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝什么方向运动？

2.红海是怎样形成的？

3.你认为在今后漫长的地质年代里，东非大裂谷将会发生怎样的变化？

讲解：红海与东非大裂谷都处于非洲板块和印度洋板块的交界地带，并处于板块的生长界，未来红海的面积会不断扩大，而东非大裂谷将进一步张裂，甚至形成海洋。

探究四：你认为阿尔卑斯山、喜马拉雅山、东亚岛弧、3

小组合作探究

锻炼学生的读图绘图能力和思考解决问题的能力。

环节教师活动

设计

马里亚纳海沟、落基山脉和安第斯山脉是怎样形成的？

问题：板块的移动会对地表形态产生怎样的影响？

板块相对移动方向

板块张裂

大陆板块与大陆板块

大陆板块与大洋板块

边界类型

生长边界

对地球面貌的影响

裂谷、海洋、海岭

高大山脉

消亡边界

举例

学生活设计意动

图

东非大裂谷、红海、大西洋

喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉

板块碰撞

海岸山脉、安第斯山脉、太平洋海沟、岛弧

西部岛弧、海沟

教学活动3：地质构造与地表形态

承转：在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经常可以看到地层倾斜、弯曲，甚至是断裂的情形。这些由地壳运动留下的“痕迹”叫地质构造。地质构造有“褶皱”和“断层”两种形式。

问题：褶皱是如何形成的呢？

讲解：褶皱分为背斜和向斜，背斜岩层向上隆起，向斜岩层向下弯曲。

问题：如何区分背斜和向斜？

讲解：可以根据岩层的弯曲方向，背斜岩层向上隆起，向斜岩层向下弯曲。还可以通过岩层的新老关系进行判断，背斜岩层中间老两翼新，向斜岩层中间新两翼老。

问题：上图是甲地地质图，读图回答：

甲地的地质构造是 ？请说出判断依据。

讲解：甲地是背斜。依据岩层中间老两翼新。

问题：为什么向斜成山，背斜成谷？

讲解：背斜顶部受张力，岩石破碎，易侵蚀，形成山谷；4

学生听讲、做笔记、思考、回答问题

提前讲地质构造，合理利用课堂时间

环节教师活动

设计

学生活动

向斜底部受挤压力，岩石坚硬不易侵蚀，形成山岭。

背斜构造和向斜构造的差异

学生总名岩层岩层新

结归纳

地貌

称

形态

老关系

岩层未受侵蚀，

成为 。久经侵蚀，中间老，

背向上

形成 。

两翼新

斜

拱起

岩层中间新，

向向下

未受侵蚀，成为 。

两翼久经侵两翼老

斜

弯曲

蚀，

形成 。

承转：当岩层受力达到一定程度发生断裂，两侧岩层沿

断面产生

显著位移，称为断层。

问题: 1.断层线两侧岩石的运动方向如何?

2.如果两侧岩石移动幅度很大,上升与下降的部分分别形

成什么地形?

3.断层线上的岩石抗侵蚀能力如何?断层线被侵蚀以后会

形成什么地形?

讲解：断层线两侧岩石上升或下降，也可能发生水平的

前后移动。两条断层间相对上升的部分形成地垒，相对

下降的部分形成地堑，断层线上的岩石较破碎，易被侵

蚀形成河流。

断层构造的基本形式

基本形式

相对上升的岩体

相对下降的岩体

做笔记

地貌

山岭或高地

谷地或者低地

具体实例

华山、庐山、泰山

渭河平原、汾河谷底

承转：

通常说“学以致用”，“纸上得来终觉浅，绝知此

事要躬行”。

学习了地质构造的相关知识，对我们的实际生产生活又有什

么指导意义呢？

问题：我们刚才学习的地质构造中哪些构造可以找到水

源？

讲解：由于水易沿断层线出露，断层往往是地下水出露

的地方，故断层处常为泉水分布地，有河谷发育。向斜构造

5 设计意图

锻炼学生的总结归纳能力

引起新的思考

环节教师活动

设计

岩层向下弯曲，两翼的水向中间汇集，有利于地下水储存．故可在向斜槽部打井。

问题：1.背斜是良好的储油构造,向斜是良好的储水构造，你能否解释这一现象？

讲解：气最轻，分布于顶部；水最重，分布于底部；中间为石油。

2.背斜和向斜哪一处可能找到矿产？

讲解：如果岩层中含有某种矿产如煤、铁矿等，往往在向斜构造的地下，因此钻探或打井应在向斜构造处。因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能已经被侵蚀搬运掉了。

此外，开隧道应在背斜处，如果在向斜部位，可能使隧道变为水道；水库修建时要避开断层，大型工程建设容易引发断层进一步活动，发生地震。

读答问题。

1. 泰山的成因与图中

处一致；汾河谷地的成因与图中

处一致。

2. 图中四个部位良好的储水构造是 ，良好的储油构造是 ，良好的隧道选址是 。

图，回学生活动

独自完成练习

设计意图

紧密联系实际

检验课堂效果

课堂回顾本节课所学知识，并布置练习。

总结与作业布置

跟随教巩固课师回堂所学忆。

知识

记下作业。

【教学反思】

通过图片的展示引入问题，培养了学生兴趣，同时设定情景，提出问题，引导学生进行探究性学习，提高学生分析问题的能力。鼓励学生大胆提出问题，既要培养学生分析解决问题的能力，也要培养学生发现问题的思维习惯和能力。

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