9.《家》教学内容概述

祖孙之间

学习目标

1、知识目标：通过了解作品所反映的时代背景，把握两代人之间的两种思想文化观念冲突。

2、过程与方法：抓住描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析高老太爷和觉慧性格与心理。

3、情感与态度：理解作品抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。

教学重点难点

理解高老太爷、觉慧人物形象的典型意义

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入

尊老爱幼是中华民族传统美德，高老太爷家的祖孙相处是否会其乐融融呢？

二、精段品读，合作探究

1、反复阅读节选的重要段落，画出描写高老太爷和觉慧外貌、神态、语言、动作的精彩语句。分析人物的性格和心理：高老太爷到底是一个怎么样的人？觉慧又是一个具有怎样性格的人？

2、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

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a、学生自主探究，之后小组交流。

b、反馈

【明确】

1、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的？

外貌、神态与动作、语言等

2、请画出表现神情的语句和有关心理描写的语段，仔细品味人物性格。

①外貌：

早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。——年老而又虚弱

②神态与动作：

常常带着凛然不可侵犯的神气。——绝对遵从

祖父……身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。——年迈衰老

祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去。

③语言（P60）

3、高老太爷到底是一个怎么样的人？

明确：年迈衰老、严厉专横的老人——封建制度的维护者和象征。

高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。作为这个封建大家庭至高无上的统治者，作品突出表现了他专横、冷酷、严厉的性格特征。

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在高家，他的话就是法律，谁也不能反对。为了维护封建礼教和封建制度，他坚决反对孙子们进学堂和参加一切社会活动。在高老太爷的生命中，维护大家庭的秩序、兴盛，是他意志的全部。也正因此，当他临终前，意识到这个家似乎已经无可挽回地走向衰败时，又极力挣扎，企图用慈祥、温和、自我忏悔将已走上新路的觉慧等拉回到老路上来。当然，高老太爷的挣扎是徒劳的，高家最终没有免于崩溃的命运。

4、觉慧眼中的祖父：青年时代的祖父和现在眼前的祖父发生了哪些变化？是什么原因使他发生了这样的变化？

明确：祖父年轻时侯也荒唐过、放纵过，曾以狎妓、养戏子、娶姨太太为乐，也曾是一个风雅之人，喜欢吟诗作赋，收藏书画。

现在的祖父古板不近人情，道貌岸然，是一个讲道德说仁义的顽固人物，在他面前让人感到拘束、压迫。

封建思想和虚伪的道统观念是他发生了变化。

5、作者主要从哪些方面来表现觉慧的？

心理

、神情、动作、语言

6、请画出表现神情的语句和有关心理描写的语段，仔细品味人物性格。

①惶恐——不敢——非常不安——静静地立——感觉拘束——不了解——解不透——奇怪——红着脸——迟疑——坚定的眼光——很不舒服——抖动着身子——想表示反抗

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②有关心理描写的语段（P67第5段，P68第3段、倒数第2段，P69倒数第1段）

7、觉慧又是一个具有怎样性格的人？

明确：迷惘中带着叛逆个性的青年——反抗封建专制的进步青年。

觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象。“五四”新思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器，这使他逐渐认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。正因为如此，他积极投身学生运动，热心办刊物，宣传进步思想。在家中，他有正义感，同情下层人物，勇于反对封建束缚。在婚姻问题上，他敢于冲破封建等级观念，毅然和丫头鸣凤相爱，同时积极支持觉民抗拒包办婚姻。对于长辈们装神弄鬼等迷信行为，他也敢于大胆反抗。最后，他义无返顾地走出了家庭。

8、祖父眼中的觉慧：是叛逆、反抗的吗？作者塑造觉慧的形象意义何在？

明确：是的。尽管觉慧身上有着明显的幼稚，但他却真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌。觉慧是封建阶级的逆子。在书中写道：“把希望寄托在他身上，要他给我们带来一点新鲜空气。”他十分勇敢地参加学生运动、创办刊物、宣传“五四”精神，反对觉新的“作揖哲学”和“无抵抗主义”。

9、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

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觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爷和克明为代表的那些卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾，并使年轻人遭受巨大的痛若。高老大爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。

10、

思考：一个身体衰弱，行将就木的人却掌控着一个大家族，有何讽刺意义？

明确：

一个身体衰弱，行将就木的垂垂老者却掌控着一个大家族，讽刺了封建宗法制度、封建礼教的不合理，说明封建社会衰败腐朽，没有前途，行将灭亡。

三、《祖孙之间》的主题

课文以高老太爷和觉慧之间的矛盾来展开的，双方代表不同的阶级。

批判的矛头集中指向作为封建家长制为代表的封建专制主义；热情歌颂了新思想，号召青年反抗封建专制，投入社会革命的洪流。

四、小结：历史的脚步不会停止，但不和潮流的旧事物不会自行崩毁，需要新力量来终结。希望我们的同学放远眼光，做时代的先锋。

五、作业：回去完成课后思考练习三

六、板书：

高老太爷：年迈衰老、严厉专横的老人——封建制度的维护者和象征

觉慧：迷惘中带着叛逆个性的青年——

反抗封建专制的进步青年

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