第三节 水圈与水循环教学设计模板

第三节

水圈和水循环

教学目标：

1、知道水圈的概念及其组成，理解珍惜、保护水资源的意义。

2、知道水循环的概念及其过程，掌握水循环的类型及各种水循环对于人类的意义。

3、运用地图，归纳出世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

教学重点：

1、水循环的类型及其意义。

2、洋流的分布规律及其对地理环境的影响。

教学难点：

1、水循环类型及其区分。

2、洋流的分布规律。

教学用具：

多媒体投影仪、地图册

教学过程：

情境创设：

教师简介水的重要性及其不可替性，要求学生看课本图2-3-1、2-3-2、2-3-3，思考投影展示的如下问题：

①水按存在的空间和状态，分别可以分为哪两类？它们各自所占比重是多少？

②地球上的各种水体之间有联系吗？活动图2-3-4、2-3-5分别主要反映了哪两种水体之间的联系？它们的联系有何特点？结合图2-3-3有关信息分析说明地球上的各种水体之间联系、转化的环节有哪些？

一、水圈的组成

教师组织学生讨论第①问，引导学生进行总结并投影展示：

1、水圈的概念

2、水圈的组成

（1）按存在的空间：

陆地水、海洋水、大气水

（2）按水的状态

大气水、固态水、液态水

各种水体比重由学生依据图2-3-2读出，并算出人类最易利用的淡水资源的比重，进行节约用水、珍惜水资源的教育。

二、水循环及其意义

教师组织学生讨论情境问题②，并提问、引导学生总结。

活动部分：教师引导学生讨论大气降水与河水、冰川（因素）与河水之间的关系，总结得到前者径流量随降雨量的变化而变化，后者径流量随温度的变化而变化

图2-3-3，则主要引导并弄清楚各种水体进行转化的环节，教师顺势总结，得出水循环的概念，并归纳出水循环的类型（水循环的范围跨海、陆的为海陆间循环；仅限于陆地的为陆上内循环；仅限于海洋的为海上内循环。）教师要求学生绘图并思考：

①绘出构成三大循环的各个环节

②思考水循环的地理意义是什么？

③有人认为水是可以不断循环再生的，可以大胆的毫无节制的使用，你认为对吗？为什么？

教师组织学生讨论三个问题，并引导、总结、投影展示有关内容：

水循环的概念

水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程

水循环的类型

海陆间循环、海上内循环、陆上内循环

水循环的地理意义

⑴实现了四大圈层的相互联系，促进各种水体的更新，维持全球水的动态平衡。

⑵水循环对水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输起着重要的调节作用。

三、洋流及其地理意义

教师告诉学生海水是运动的，指出海水运动的主要动力是大气运动，并引导出洋流的概念及类型，并投影展示：

洋流概念

洋流类型：暖流、寒流

教师要求学生对比分析课本图2-3-6、图2-3-7分析、思考、讨论如下问题：

世界的洋流分布有何规律？与气压带、风带分布有何联系？请分析说明。

分析40ºN与40ºS的洋流性质有何不同，为什么？

寒暖流的分布有何规律，从洋流流向、海陆位置两方面进行总结。

洋流对地理环境有什么影响？

教师引导学生讨论上述问题，并要求学生回答，在学生回答的基础上教师做适量的总结作为补充，并依次投影展示如下内容。

中低纬度形成以副热带海区为中心的大洋环流，北半球中高纬形成以副极地为中心的大洋环流。40ºS附近形成环球性西风漂流

40ºS附近的西风漂流因受极地东风的影响，极地冷海水不断流来，成为寒流，而40ºN西风漂流在西风的影响下，不断地流向较高纬，成为暖流。

从流向看：暖流由较低纬流向较高纬，寒流则相反。

从分布看：中低纬大陆东岸为暖流，西岸为寒流；中高纬大陆东岸为寒流，西岸为暖流。

3、洋流的地理意义

①对气候的影响：促进高低纬度间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。暖流对沿岸地区加温加湿，寒流对沿岸地区降温降湿。

②对海洋生物的影响：世界渔场大多形成于寒暖流交汇的海域。

③洋流对航运的影响：顺流航行比逆流航行速度快。. 对海洋污染的影响：加速污染海区净化,但也会扩大污染范围。

课堂小结：

思考题：

（07年江苏高考地理）图7为“我国某河流中游水文观测站多年月平均降水量、径流量、输沙量变化图”。读图回答14～16题。

14．该流域：

A．雨水是河水主要的补给来源 B．降水量主要集中在春秋季节

C．径流量随降水量同步增减

D．枯水期流量小，输沙量大

15．该流域的主要环境问题是：

A．土地沙漠化 B．水土流失

C．土壤盐碱化 D．地面沉降

16．该环境问题易导致下游：

A．径流量减少，不易决堤泛滥 B．径流量增多，季节变化减小

C．输沙量大，水库淤积严重 D．流速减慢，利于内河航运