第三节 地球公转的地理意义课堂实录【3】

活动课教学设计

课题名称

地球公转的地基本特征（包括黄赤交角）

教师

陈晓

教学对象

高一

课时

1课时

1、在地球仪上，加用硬条带加了一个框，并在赤道两侧用大头钉固定，用以体现晨昏线。

活动准备

2、制作PPT. 3、由于学校今年开始新课改，每个学生都有了导学案（由备课组共同完成）。

活动目的

教学

过程

方向

复习

导入

轨道

周期

速度

地轴

意义

1、

学生能说出并判断地球公转的方向、轨道、周期、速度。

2、

学生能准确画出太阳射点回归运动示意图，并在地球公转轨道示意图中辨别两分两至日。

教师活动

展示表格，让学生回答地球自自转的基本特征及意义. 自转

公转

学生活动

设计

意图

回忆、

让学生了解研究公转

特征的角度

形象、

直观

将地球的公转落实到生活，而不是直接地背诵北逆南顺

为后面游戏铺垫

①

蓝色的箭头

1、观察上图，在地轴上，关于地球自转方向，画法正确的是①还是②

？

2、观察上图，红色和蓝色的箭头，哪个能够正确地表示地球的公转方向？

师：以讲台上的粉笔为太阳，当地球公转至此时，下一个时间点，地球将公转到哪个位置？

师：地球公转的轨道是一个近似正圆的一个椭圆，那么，什么叫（正）圆？

由老师简单地补讲：圆和椭圆 探究一

地球公转的方向

轨道、

周期、

速度

和地球自转类似，以遥远的恒星作为参考点，地球自转一周的时间就是一个恒星年，时间是365天6时9分10秒。

3、观察右上图，

地转公转过程中的近日点和远日点分别是①

②

③

④中的哪个位置附近？

4、观察下图，据开普勒定律（日地连线在单位时间内扫过的面积是相等的），比较地球公转过程中的角速度和线速度

①

远日点

②

近日点

开普勒定律表现：

S△AOB=S△COD=S△EOF

远日点附近：

角速度最小

线速度最小

近日点附近：

角速度最大

线速度最大

得出结论：

近日点，1月初，速度最快; 远日点，7月初，速度最慢。

总结、记忆：

完成公转部分

方向

总结

轨道

周期

速度

地轴

意义

自转

公转

①

探究二

黄赤交角及其影响

1、何为黄赤交角？①

还是②？

2、地轴和黄道平面的夹角是哪个角？它与黄赤交角有什么关系？

3、

黄赤交角的影响：太阳直射点的回归运动。

（1）

太阳直射点

1）：何为太阳直射点？如何找到太阳直射点？

2）如果黄道平面和赤道平面重合，即黄赤交角为0º，太阳直射点在哪里？

接下来，我们一起玩一个游戏，一起分析太阳直射点的运动（该教室讲台朝东）. ①教室里最前后左右四同学站起来，你们代表地球公转过程中的四个位置，呆会你们负责托着地球; ②学生中心的这位同学站起来，你代表太阳，双手平举，代表平行的太阳光线（此时，老师可能需示范）。

③从最后这位同学开始，手托地球仪，前面的同学双手平举，表示出过地心的太阳光线; ④（规范性指导）其它同学观察：地球仪方向对吗？地球仪的托盘是水平的吗？太阳光线是水平的吗？

⑤此时，太阳直射点是哪里？将该点画在下图中。

②

互余

太阳直射点：太阳垂直照射地面的点。

过地心做太阳光线的垂线，交点即为太阳直射点。

赤道

赤道

⑥旁边的同学帮忙，将此时的晨昏线放在相应的位置，以

区别昼夜半球。

过极点的经线圈

⑦从我这个角度，看到的晨昏线形状是怎么样的？

再传至其它三个位置，让学生判断。

描点连线。

学生画图分析并得出结（2）②处太阳直射点的纬度是多少？

为什么？

论：

南北回归线的数值和黄师：如果黄赤交角为30°，那么南北回归线的数值就是南赤交角的数值相等。

全班同学共同参与，动手动脑，了解事物的本质，同时还提高学生学习的兴趣。

北纬30°.由于目前黄赤交角数值为23°26´，那么目前南北回归线就是南北纬23°26´。

为于生产生活的需要，我们划分了二分二至日四个节气。具体表现为：①北半球春分日，3月21日; ②北半球夏至日，6月22日; ③北半球秋分日，9月23日; ④北半球冬至日，12月22日; 观察，如何记忆？

事实上，太阳直射点如此回归运动一个周期，即为一回归年，时间为：365天5时48分6秒。

（3）判断： 3.21—6.22 太阳直射 半球， 太阳直射点向 移动； 5.1

9.20 10.1 1.1呢？ （4）南北回归线上，一年太阳直射 次 南北回归线内，一年太阳直射 次 南北回归线外，一年太阳直射 次

（5）在上下两个图中，分别找出近日点和远日点。

一般称，3.21-9.23为北半球夏半年; 9.23-次年3.21为北半球冬半年; 为什么1月初，地球公转到近日点附近时，我国为冬季？

老师强调：正是由于黄赤交角存在，地球在公转过程中，太阳直射点于南北回归线之间运动导致的。

此时，由于太阳直射南半球，又产生哪些影响呢，这就是后面我们将进一步学习的内容：地球公转的地理意义。

变式练习与检测，是否讲，讲多少，视时间而定，灵活处理。

学生自由发挥，怎么记不重要，记住就行。

北 北

1 2

学生自由发挥。

答案可能会涉及太阳直射点的位置，昼夜长短，正午太阳高度角等。

再次强调地球公转的速度。

引到下节课，引导学生课后预习下一个课时。

变式

练习

学生在自己的草稿以及黑板上画，然后交流讨论。

将游戏过程再现，锻炼学生的认图、绘图的能力

(1)

在弧线上画出地球的公转方向。

(2)

分别标识出图中①②③④⑤⑥⑦⑧的节气和日期，并在太阳直射点回归运动图中标识出来。

(3)在各图中，用阴影表示出夜半球。

读北半球二分二至时地球公转位置示意图，回答1-2题。

1.下列对图中四个位置节气的判断，正确的是( )。

A.a为夏至 B.b为冬至

C.c为秋分 D.d为春分

C 2.当地球大约公转到什么位置时，离太阳最近(即近日点附

近)(

)。

A.a与b之间，靠近b B.b与c之间，靠近b D

C.c与d之间，靠近d D.d与a之间，靠近d

3.读图,回答下列问题。

（1）图中①②③④中代表黄赤交角的是

，大小①

23°26´ 为

。

（2）由于黄赤交角的存在,导致太阳直射点在

之南北回归线

检测

知识巩固与提高

间来回移动。

（3）若赤道平面和黄道平面重合，那么太阳直射点会怎样变化?

太阳始终直射赤道

活动

评价

1.学生略带羞涩，尤其是第一个位置时，动作不到位，放不开，需要老师进一步的示范与提醒。

2.绝大部分同学参与活动的意愿和学习的兴趣还是比较高的。

3.个别同学的操作能力较差，在摆放晨昏线时，左右不得其法。

4.在地球公转轨道的示意图中，学生也能准确的判断出二分二至日；在后期学习地球公转的地理意义时，涉及到太阳直射点位置及其移动方面的判断，学生能较快且准确地判断出来。

优：

1.老师引导方向，学生以思考和活动探究为主，参与学习。

2.通过游戏，将若干的知识串连起来，学生参与活动的积极性较强，学习效果也还可以。

3.活动设计得还勉强可以吧，为自己点个赞吧。

缺：

1.游戏时间偏长，有点繁冗。

2.在探究二中，

判断多日太阳直射点的位置及其移动方面，多余，二个例子足矣。

活动

反思