永恒的水说课稿【一等奖】

永恒的水

一、教学目标 1、情感态度价值目标:通过欣赏、了解一些伴随人类生活的各种音乐,培养学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品;引导学生关注生活中的音乐,同时感悟:“音乐就是生活,生活就是音乐”。

2、过程与方法目标:通过对作品的接触和了解,学生在体验、探究、合作等一系列教学实践活动中感受生活之音,从而引导学生从音乐音响感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。

3、知识与技能目标:在教师的引导下了解标题音乐,感受运用不同的表现手法表达生活中的音乐,能受到启发,积极参与利用身边的东西创造音乐,通过学生的实践活动,感受实践的快乐和合作学习的乐趣,培养自主创造能力。

2学情分析

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本课取材于花城出版社出版的高一《音乐鉴赏》教材中第一单元《音乐与生活》的第三节。整个单元围绕音乐与生命、生活的联系来安排教材,目的是让学生通过本单元的学习感受音乐与生活和情感的联系,体验音乐是生活的写照,是情感的表达。在《生活之音》中,教材安排了很多与生活密切相关、甚至直接反映生活的作品:《打字机》、《盖邮戳的音乐》和《永恒的水》,这些作品都是国内外一些经典的作品,形式也不同。分析本课的教学目标,应让学生从通过欣赏、了解一些伴随人类生活的各种音乐,培养学生思考作曲家如何运用生活中

的各类素材创造音乐作品;引导学生关注生活中的音乐,开阔学生的音乐视野同时也让学生更深刻地体会音乐来源于生活。同时,本课也是很好实行创造力和想象力培养的一课,根据普通高中音乐教学理念:“重视音乐实践,增强创新意识”,本课侧重学生的实践性,只有自己动手、自主创编,才能更好的感受生活之音。

3重点难点

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教学重点: 1、通过对生活中的音乐的聆听,为它们设计标题,了解标题音乐; 2、培养学生思考作曲家如何运用生活中的各种素材创造音乐作品,能从《盖邮戳的音乐》、《永恒的水》的观赏中受到启发,能从音乐、音响、节奏

中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。

教学难点:能从《永恒的水》的鉴赏中受到启发,引导学生积极参与创作“纸乐”,既简单又有质量地完成创作。

4教学过程

1教学活动

活动1【导入】创设情境,兴趣导入

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1、课前播放圣诞节超市里的音乐视频,上课一起探讨问题: 从音乐视频中同学们听到了什么样的音乐声? 从这些音乐声,感受表现的是生活中的什么场景? 老师:这段视频录制时刚好是圣诞节那天,超市里的员工利用扫描商品条形码发出不同音高的“滴滴”声,还有B-box的伴奏等来表

现生活中超市里的音乐。同学们听过根据这类声音创编的音乐吗?(生:没有或有……)其实,在我们在生活中我们还能听到非常多常见的声音,音乐是无处不在的,在于大家有没有注意去听,去发现,今天我们就来学习第三节——生活之音,关注这种以生活中的声音为素材创编的音乐作品。

(设计意图:用视听结合的方式激发学生的学习兴趣,问题的给出,可以调动学生自主思维的能力。) 活动2【讲授】鉴赏与体验，思考创作

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1、实践活动:播放两段音乐,结合课本让学生找出音乐的标题。

2、尝试从第二段音乐中能听到几种节奏,指导学生分组进行节奏训练再合作,集体尝试下盖邮戳的音乐节奏。

小结:音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同? (生活中的节奏比较随意,而作品中的节奏比较有规律。) (设计意图:本环节的教学目的是为了让学生感悟“音乐来自生活”。根据引导,学生完成标题设计及文字记录,培养学生多关注生活中的声音,培养学生联想与想象的能力。) 3、鉴赏优秀作品,比较利用不同的素材来表现音乐

1)提问学生如何创作“水乐”引入《永恒的水》作品简介

2)分段赏析谭盾的作品《永恒的水》片段,并思考问题: a.这段音乐中采用了什么方法来表现水的声音? b. 如何运用水来创作出不同音色的“水乐”? c. 利用什么方法产生不同的“水乐”声?

3) 视频画面中出现了哪些乐器?为什么要加这些乐器演奏的声音? 小结:加了乐器演奏的旋律后,使音乐作品的音响效果更为丰富,音乐形象也更加生动,让我们听起来也更加轻松愉悦,这样使得我们普通的生活声音才变成了动听的、优秀的音乐作品,同时告诉我们“音乐来源于生活,但经过艺术加工处理,它更高于生活”。

(设计意图:引导学生思考,除了节奏这种音乐要素,还能通过怎样的素材和方法来表现音乐?培养学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品。) 4)小结并引发思考: 为什么普通的水能创作出如此优秀的作品? ——源于对生活、对文学的关注和探索,再次说明“音乐就是生活,生活就是音乐”。

活动3【活动】实践探究、交流合作

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1、能在《永恒的水》中受到启发,尝试下联系我们学习生活中天天接触到的纸来创作一首“纸乐”,也可结合场景来创设音乐,并为你创设的音乐设计标题。〈激发学生创作欲望〉

2、创作“纸乐”提示: 1)可以用不同的方式(吹、搓、撕、抖、卷、手指弹等等), 根据不同材质的纸张(纸张的薄厚程度不同,纸张的材料不同), 运用不同的音乐因素(节奏、速度等), 表达自己的构思和创意(欢快、悲伤等等) 2)配上节奏尝试合作

a、分组提问学生来展示利用什么方式和节奏来创作“纸乐”,再4个组合作创作。

b、可以充分发挥想象力,利用教室里所有可利用的物件声响,如翻书、敲桌子,甩钥匙、脚踩地板打节奏,敲打墙壁等配合“纸乐”

3)播放谭盾创作“纸乐”花絮视频激发学生创作灵感

3、将学生分组进行创作,利用不同方法进行“纸乐”合作。教师到各组辅导,引导学生创设, 4、邀请学生以小组形式展示同学们自己创设的“纸乐”

(设计意图:之前已经感受运用不同的素材和表现手法表达生活中的音乐,能从中受到启发,在教师的引导下积极参与利用身边的东西创造音乐,通过学生的实践活动,感受实践的快乐和合作学习的乐趣,培养自主创造能力。) 活动4【讲授】课堂总结

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师:我们今天欣赏实践了与生活现象有关的音乐创作,下面请同学们来总结一下音乐与生活的关系。

学生:音乐来源于生活

师:对,音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗?为了使生活中的声音素材具有音乐性,作曲家融入了音乐要素,进行了艺术加工。所以,音乐来自生活也高于生活。

活动5【作业】延伸、体验

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1、课后通过网上搜寻资料,再了解一下谭盾这位作曲家

2、完整欣赏《永恒的水》这个作品

3、有兴趣可以再尝试创设生活中的其它音乐

4、

在这节课的最后,老师再给大家带来一段视频,利用我们的手拍打我们身体的各个部为和不同东西创作出来的音乐,希望通过这节课学习让同学们更加热爱生活,只要我们在生活中多关注、多探索,发现生活中更多的音乐。

下课! (设计意图:引导学生关注生活中的音乐,开阔学生的音乐视野同时也让学生更深刻地体会音乐来源于生活并高于生活。)