“空虚”布鲁斯（独唱）PPT及专用教学设计内容

《经典艺术——爵士乐》教案

高一年级

教师：杨凤

课题：品位爵士

课时：一课时

课型：音乐欣赏

教学目标：

1. 了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。

2. 通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。

教学重点：了解和掌握爵士乐，布鲁斯音乐的风格特征。

教学难点：爵士乐节奏练习。

教材分析：

教材所选内容为《南部之子》，《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解Blues,Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段，爵士乐队演奏片段，爵士乐即兴演唱片段，《夜上海》等爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。

教学过程：

（一）视频导课：

《海上钢琴师》精彩斗琴片段 学生谈对音乐的理解，引出课题：爵士乐

（二）新课：

1. 爵士乐的起源，概念

2 爵士乐队乐器

3.师：在“爵士乐”这个名词没有产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯了。

欣赏《空虚布鲁斯》，同学们根据所听说说看，布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？教师简单介绍布鲁斯及布鲁斯音阶

4.欣赏拉格泰姆钢琴音乐

5.欣赏《南部之子》，回答：（1）有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？

（2）整首歌曲的音乐情绪是怎样的？

6.欣赏《不知为何》，说出音乐的风格与早期的爵士乐有何不同

7.节奏练习，感受爵士乐的切分节奏

8.爵士乐在中国：欣赏《夜上海》视频和《月巴女且》，探讨交流对三四十年代夜上海爵士乐的看法及现在中国对世界的开放交流

（三）. 总结

1.爵士乐的特点：

（1）大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱，演奏即兴性较强．

（2）爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）来形容它的特点。

（3）爵士乐的切分节奏复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位。

2.爵士乐的影响价值：将爵士乐与严肃音乐糅合在一起

影响世界多种音乐文化。

《经典艺术——爵士乐》教案

高一年级

教师：杨凤

课题：品位爵士

课时：一课时

课型：音乐欣赏

教学目标：

1. 了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。

2. 通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。

教学重点：了解和掌握爵士乐，布鲁斯音乐的风格特征。

教学难点：爵士乐节奏练习。

教材分析：

教材所选内容为《南部之子》，《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解Blues,Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段，爵士乐队演奏片段，爵士乐即兴演唱片段，《夜上海》等爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。

教学过程：

（一）视频导课：

《海上钢琴师》精彩斗琴片段 学生谈对音乐的理解，引出课题：爵士乐

（二）新课：

1. 爵士乐的起源，概念

2 爵士乐队乐器

3.师：在“爵士乐”这个名词没有产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯了。

欣赏《空虚布鲁斯》，同学们根据所听说说看，布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？教师简单介绍布鲁斯及布鲁斯音阶

4.欣赏拉格泰姆钢琴音乐

5.欣赏《南部之子》，回答：（1）有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？

（2）整首歌曲的音乐情绪是怎样的？

6.欣赏《不知为何》，说出音乐的风格与早期的爵士乐有何不同

7.节奏练习，感受爵士乐的切分节奏

8.爵士乐在中国：欣赏《夜上海》视频和《月巴女且》，探讨交流对三四十年代夜上海爵士乐的看法及现在中国对世界的开放交流

（三）. 总结

1.爵士乐的特点：

（1）大部分音乐带有忧怨的情感色彩。演唱，演奏即兴性较强．

（2）爵士乐的旋律经常采用布鲁斯音阶（1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7）来形容它的特点。

（3）爵士乐的切分节奏复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位。

2.爵士乐的影响价值：将爵士乐与严肃音乐糅合在一起

影响世界多种音乐文化。