卡玛琳斯卡亚（交响幻想曲）教案教学设计

乡土的情怀

[学时安排] 2学时

[教学目标] 1、对民族乐派音乐感兴趣,主动了解有关的音乐创作背景及相关音乐文化,积极参与各种学习与实践活动. 2、对欧洲18、19世纪的民族乐派音乐特点有一定的认识，初步了解民族乐派的创作特征；能体会音乐中的深厚民族感情和爱国主义精神；对作曲家的丰富内心世界有一定得了界。

3、通过学习活动，了解民族乐派音乐作品与民族民间文艺及民族发展史之间的紧密关系。

4、能背唱《波罗维茨人之歌》和《黄昏之歌》等作品的主题音调。

5、简单了解民族乐派音乐大师鲍罗丁，柯达伊及其代表作。

[教学重点] 在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义

[教学难点] 音乐中深厚的民族感情和爱国主义精神。

感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。

[预习导学] （一）《波罗维茨人之歌》（选自歌剧《伊戈尔王》）

[歌剧《伊戈尔王》剧情介绍] 在公元12世纪，古俄罗斯的伊戈尔王和王子率军讨伐入侵的波罗维茨人，不料战败被俘。波罗维茨人欣赏伊戈尔王刚强、豪勇，愿意释放他，但要他答应不再与波罗维茨人为敌，遭到伊戈尔王严词拒绝。伊戈尔王为了拯救祖国而接受奥弗路尔的帮助，终于设法逃脱。人民高唱“大王回来，我们得福”，欢迎为他们谋利的伊戈尔王脱险回来。

[背景搜寻] 1868年，鲍罗丁接受好友、音乐评论家斯塔索夫的建议，准备把俄罗斯史诗《伊戈尔王远征记》改变成歌剧，他研究了许多史料，于1871年完成歌剧脚本，并开始创作音乐。但是，直到1887年鲍罗丁逝世时也未完成全部写作。这部歌剧后来由他的好友、作曲家里姆斯基——科萨科夫和鲍罗丁的学生格拉祖诺夫续写完成。1890年首演于彼得堡。

[大师风采] 鲍罗丁（1833~1887）

俄国作曲家、化学家。1858年获医学博士学位，1864年加入五人“强力集团”，业余从事音乐创作。，是19世纪俄罗斯民族乐派著名作曲家之一。作品富于浓郁的俄罗斯民间音乐特色和东方音乐风格。他的歌剧和交响曲具有史诗性和强烈的戏剧性。题材以歌颂民族英雄、揭示普通民众的现实生活为主。他是彼得堡医学院的教授，同著名的化学家门捷列夫是好朋友，在化学研究上有重要的贡献。然而，在音乐方面他也有极高的才能，代表作有交响音画《在中亚细亚草原上》、隔绝《伊戈尔王》、《第二交响曲》、歌曲《幽暗的森林之歌》等。

[音乐分析] 《波罗维茨人之歌》是歌剧《伊戈尔王》地二幕里伊戈尔王拒绝了可汗的条件之后，康恰克命令女奴们歌舞助兴表演的一段歌舞，伴唱形式是女生二部合唱，它是作曲家模仿“东方音调”写成的。

歌曲是f小调4/4拍，这是一首抒情而柔和的女声合唱，用单三部曲式写成。A段有两个重复乐句构成，重音在第二拍，切分音效果为其特色。旋律宽广流畅，情调缠绵，是全曲的主题，由女高音演唱；B段保持了A段的节奏型，旋律转回平行大调，由浑厚的女低音演唱。再现的A段是二部合唱，两个声部用对位手法进行。女高音唱主旋律，女低音唱副旋律，直至第7小节后两拍，主旋律才转给了女低音，然后高低声部交错进行。这段二部合唱在女低音声部的衬托下，主题音乐更加柔和、飘逸。

（二）《黄昏之歌》（合唱）

[背景搜寻] 这首无伴奏合唱吸收了匈牙利民歌的音调，创作于1938年。表现了一位流浪者对家乡的眷恋之情。主旋律朴实无华，以和声与复调相结合的手法为主旋律造成一种特有的音响背景，音域并不宽，却无比优美，被世界上许多合唱团作为保留节目而流传于世。

[作曲家] 柯达伊（1882~1967） 匈牙利作曲家、音乐教育家。童年时接触了大量的匈牙利农村歌曲与吉卜赛民间音乐。他的作品大都建立在民歌音调的基础上，是民间音乐与个人独创的结晶。他的作品体现着古老旋律与现代和声、民间音乐与艺术音乐的高度统一和完美结合。他创立了“柯达伊教学法”，他所写的音乐作品，则被巴托克誉为“匈牙利灵魂的表露。”

[相关知识] [无伴奏合唱] 即无乐器伴奏的合唱。注重声部间的和谐统一，音色的相互交融。该名源自罗马天主教教堂，在那里演唱赞美诗时，从来不用乐器伴奏。自欧洲19世纪以来，无伴奏合唱获得广泛应用。

民族乐派代表人物及其代表作：

代表人物

代表作

（俄）格林卡

管弦乐《卡玛琳卡亚》（幻想曲）、歌剧《伊凡·苏萨宁》

代表人物

代表作

（俄）格林卡

管弦乐《卡玛琳卡亚》（幻想曲）、歌剧《伊凡·苏萨宁》

（俄）穆索尔斯基

管弦乐《荒山之夜》、组曲《图画展览会》

（俄）鲍罗丁 歌剧《伊戈尔王》、交响音画《在中亚细亚草原上》

（俄）里姆斯基—柯萨交响组曲《舍赫拉查德》、交响音画《西班牙随想曲》

科夫

（捷克）斯美塔那

交响诗套曲《我的祖国》、歌剧《被出卖的新嫁娘》

（捷克）德沃夏克

《e小调第九交响曲（自新大陆）》、《b小调大提琴协奏曲》

（挪威）格里格

《a小调钢琴协奏曲》、组曲《培尔·金特》

（芬兰）西贝柳斯

交响诗《芬兰颂》、七部交响曲

[导学过程] [组织教学] [课前准备] 1、收集资料，了解民族乐派的特点和音乐创作特点

2、整理归纳民族乐派代表人物和代表作

[新课学习] （1）介绍作曲家：鲍罗丁

（2）介绍作品的创作背景

（3）指导学生唱《波罗维茨之歌》，能以恰当的情绪演唱，并简单分析歌曲。

（4）介绍作曲家：匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊的音乐贡献。

（5）引导学生有表情地进行哼唱《黄昏之歌》的主体旋律，体验无伴奏合唱效果。

（6）介绍音乐知识：无伴奏合唱

[学有所获] １、根据你的了解，请用直线把民族乐派的创作特征与音乐作品对应起来：

取材本民族历史、传说，折射当时社会生活 芬兰颂

抒发作者的生活体验和思乡情感 卡玛琳斯卡亚

大量运用民族民间音乐素材 波罗维茨人之歌

反映当时民族、阶级斗争的状况 沃尔塔瓦河

描绘祖国的山河 黄昏之歌

２、经过对本节课的学习，相信你对所学知识有了一定的理解，试把以下作品与作者进行正确连接。

格林卡 《伊戈尔王》

格里格 《a小调钢琴协奏曲》

鲍罗丁 《芬兰颂》

柯达伊 《卡马林斯卡亚