第一节 岩石圈与地表形态优秀教学设计范文

第二单元 第一节 岩石圈与地表形态1

教学设计意图：

在地理事物和现象中，有许多是学生不易观察到的，教师在教学过程中如果仅仅使用文字语言的形式往往难以起到清晰传递地理知识的作用，尤其是一些地理事物相互关系的知识，单纯的文字表达往往难以描述得十分清晰，学生理解起来比较困难。地理事物关系图则可以通过文字、图框、线条和箭头来简明、概括地表现出地理事物的相互关系，有利于地理教学。

教师如何有效引导学生学习地理事物关系图是至关重要的。通常教师将事先整理绘制好的地理事物关系图呈现给学生并加以讲解或是课堂上边讲解边绘制，这样，学生往往会理不清思路、不知从何理解或者看过就忘记，有些学生甚至仍停留在背诵记忆的层面，这就失去了关系图本该具有的效果。如果教师在讲解的基础上让学生自己动手绘制关系图，在此基础上引导学生观察、分析、总结、完善，则能使学生真实有效地理解地理事物间的相互关系，这是学生主动构建知识体系的过程，成为一种行之有效的方法。本文旨在探究如何有效利用地理事物关系图进行地理教学，并以“岩石圈的物质循环”的教学为例进行分析。

教学设计：

【课标要求及解读】------有的放矢

1．

了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成；

2．

了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳结构的特点；

3．

了解三大类岩石的形成、相互转化和岩石圈物质循环过程。

【预习导学】-------积聚能量，蓄势待发

要求：1、自主阅读课本（P26～29页）； 2、填写预习提纲并根据课本图构建本节课的知识体系。

一、

地球四大物质圈层和岩石圈的结构

（1）地球分为哪四大物质圈层？哪些属于外部圈层？

（2）地球内部大致分为哪三个主要圈层？内部圈层划分的依据是什么？地表以下三个圈层的界面分别是什么？

（3）软流层主要分布在什么位置？岩石圈由哪些部分组成？

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二、岩石圈的组成与物质循环

阅读课本内容完成下表

分

类

形成过程

岩侵入岩

岩浆在地下压力作用下侵入地壳上部， 而成。

浆岩

_________

岩浆在地下压力作用下喷出地表，冷却凝固而成。

地表岩石在外力作用下，被 、 、 、

沉积岩

，并经 作用而形成的岩石。其典型特征是具有层理构造、常含有_________。

地壳中原有的岩石，在 、 作用下，矿物成分和结构发生不同程度的改变而形成的岩石。

典型岩石

_________

玄武岩

、砂岩、砾岩、页岩

石灰岩变质为变质岩

_________、

页岩变质为板岩

根据你对岩石圈三大类岩石的相互转化的理解，能否绘制出你自己的岩石圈物质循环示意图（可参照课本P29页活动题所示图）

【我的疑问】---试试你的身手，你能发现自学中的问题并提出问题吗？

【关注重点】-------- 自主建构，合作突破

一、地球内部圈层和岩石圈的结构

【自主尝试完成】——试试你的身手，相信你能行！

1．读地震波波速与地球内部构造图，填写各字母所代表的含义。

图1 地震波波速与地球内部构造图

图2 地球四大物质圈层图

2．在图2 中（地球四大物质圈层图），标出软流层的位置，并用红笔圈出岩石圈的范围。

二、岩石圈的组成与物质循环

【合作尝试探究】--------比一比看，哪个小组办法多！

1．读图——获取信息，探究“岩石圈物质循环示意图”的读图方法

阅读课本P29图2-1-7岩石圈的物质循环，回答下面问题：

问题1：指出岩石圈物质循环过程与地球哪些圈层有关？

问题2：说出岩石圈由哪三大类岩石组成？以及各自的形成过程？

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2.析图——分析过程，完成导学案问题

④

②

①

③

⑤

问题1：在图中方框内填写各字母所代表的岩石名称；

问题2：指出图中箭头所表达的含义；

问题3：根据图中箭头，完成下列问题：

①

岩浆岩可以通过什么途径获得，又通过什么途径转化为哪类岩石？

岩浆岩

②

变质岩可以由何种岩石，通过什么过程转化而来，又通过何种途径转化为哪类岩石？

变质岩

③

沉积岩可以由何种岩石，通过什么过程转化而来，又通过何种途径转化为哪类岩石？

沉积岩

④

岩浆可以由何种岩石，通过什么过程转化而来，又通过何种途径转化为哪类岩石？

岩浆

问题4：尝试用语言说出三大类岩石之间及其与岩浆的相互转化过程。

3.绘图——巩固知识，大胆展示

根据三大类岩石之间及其与岩浆的相互转化过程，尝试用简图表明岩石圈物质循环过程。

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【精讲释疑】——找准方法，灵活变通

（1）找准岩浆

（2）箭头数量

（3）突出特征

【课堂反馈】——方法引领，及时巩固

读岩石圈物质循环图，回答下题。

甲

乙

丙

丁

能正确表示岩石圈物质循环的是

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

4.用图——迁移应用

观看“日本御岳山火山爆发”视频，“沉积岩形成”动画。

问题：说出视频和动画内容反映的岩石类型及其形成过程

5.悟图——感悟岩石圈物质循环的地理意义

【学以致用】——跳一跳，你能摘到苹果！

1．下列关于岩石圈的构成，说法正确的是

A．软流层和上地幔顶部

B．地壳和地幔

C．地表至莫霍界面

D．地壳和上地幔顶部（软流层以上的地幔部分）

2．右图是“地球圈层构成示意图”（水圈的范围为地球上被水和冰雪所占有或覆盖而构成的圈层，生物圈的范围为大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部），图中所示的圈层①②③分别是

A．水圈、生物圈、岩石圈

B．生物圈、岩石圈、水圈

C．岩石圈、水圈、生物圈

D．生物圈、水圈、岩石圈

下图中甲、乙、丙、丁代表岩石类型，箭头①～⑦表示地质作用，读图回答3～4题。

3．图示岩石中，可能有生物遗体存在的是

A．甲

B．乙

C．丙

D．丁

4．图中序号与其代表的地质作用组合，正确的是

A．②—外力作用

B．③—固结成岩作用

C．④—地壳下沉 D．⑤—高温熔化

读“某学生画的岩石圈物质循环示意图”(图1)和“喜马拉雅山某处化石照片”(图2），回答5~6题。

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图1

图2 5．

图1中箭头标注错误的是

A. ①②

B. ④⑤

C. ③⑤

D. ⑦⑧

6．含照片中化石的岩石属于

A. 沉积岩

B. 变质岩C. 侵入型岩浆岩 D. 喷出型岩浆岩

2010年8月，“中国丹霞”被正式列入《世界遗产名录》，位列其中的广东丹霞山主要是由红色砂砾岩构成的。右图为“广东丹霞山地貌景观图”。读图完成7～8题。

7．构成丹霞山地貌的岩石属于

A．变质岩

B．沉积岩

C．侵入岩

D．喷出岩

8．塑造丹霞地貌的主要外力作用是

A．风力侵蚀

B．风力堆积沉积岩

C．流水侵蚀

D．流水堆积

教学设计反思：

通过地理事物关系图的绘制，学生参与其中，是主动构建知识体系进行有效学习的表现，在地理教学中具有重要的意义。

1. 将知识点化繁为简，事半功倍

地理事物关系图可以简明扼要地讲清地理知识的实质和事物之间的相互关系，使知识化难为易。各种地理事物间的关系对于初学者来说如果仅仅是通过课本语言文字的描述，需要花费较大的时间和精力才能理顺其中的关系，以关系图的形式呈现出来，对于学生理解和掌握它们的转化关系十分方便，化繁为简，起到事半功倍的作用。

2. 提高动手能力

课堂中要求学生动手绘制关系图，改变了传统教学模式由教师“灌输”知识，符合新课程提出的三维目标之“过程与方法”的要求，使得地理教学跳出了单纯是知识传授的现象，过程与方法在教学中得到了体现，学生的动手能力大大提高。

3. 构建知识体系，实现有效学习

“课本几页书，只记一幅图”，把冗长的文字转化为简单明了的关系图，不仅能形象直观地讲清地理事物间的关系，也能激发学生的学习兴趣，使其轻松愉快地获得地理知识。这是学生主动学习，构建知识体系、“转文为图”的过程，这样的学习方式往往能取得实际有效的学习效果。

4. 提高分析、比较能力

学生通过对各种形式的关系图的分析比较，一方面观察、分析、比较能力有所提高，促进了思维的发展；另一方面这也是借助不同的样式反复练习所学知识的过程，对知识的理解与巩固可起到较好的效果。

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