哪种材料硬教学设计思路

《哪种材料硬》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重难点】

重点：比较材料软硬的方法。

难点：选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学过程】

一、

激趣导入

1、出示一个密封盒子，告诉学生里面放了橡皮和海绵，请一位同学上来伸手进去摸出海绵，并说出自己判断的依据。

引导学生注意到这两者的软硬程度是不同的，对于海绵我们可以描述为软绵绵，对于橡皮的硬度可以描述为“比海绵稍硬”

2、

今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木条、卡纸、金属片和塑料尺，它们想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）

二、

探究活动

活动一：比较硬度：

1、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？请学生来猜测，然后将这四种物品从硬到软排列起来。

2、这仅仅是大家的预测，小组讨论，你们想用什么方法来比比它们的硬度？并动手去试一试。可能会提到“压、摸、折、摔、刻画……”

学生交流汇报，交流后请学生选取一种方法去实验，并完成实验记录单，教师巡视指导。

（1）能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

（2）根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属片和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上。

3、学生实验

4、交流：将学生的记录表贴到黑板上。

请学生来观察，记录表上结果不同的现象。对于出现不同实验现象的，再次进行两者间的刻画，消除疑虑。

5、由于有些小组选取的方法并不科学，老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

请刚才选取刻画这种方法的学生来做演示实验。

6、 师出示注意事项

（1）依次选择其中一种材料，分别去刻画另三种材料的平面处。

（2）用力适度，并尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。

7、总结，得出结论。（对于木片和塑料尺刻画都留下划痕，则比较划痕的深浅。）

三、认识金属

1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？（生答）。金属是一种重要的材料，我们身边有许多物品都是由金属制成的。（出示图片）他们有什么共同的特性呢？

我们以桌上的金属片为例，观察它，从它的身上找出金属的某些特性。填写记录单。

2、我们发现，一般金属都很坚硬，并具有金属光泽，我们可以把这些特性写在气泡图中。

除了这些我们熟悉的特性，金属还有哪些特性呢，我们来进行研究。

3、①金属光泽

在光亮处观察金属片、木片的表面，看一看有什么不同？ ②传热性

请学生来设计实验的方案，综合学生的回答后提出将金属棒、塑料棒放入盛有热水的小烧杯中，1分钟后，去摸棒的上端。

交流：金属棒容易传热，金属具有导热性。

小结：金属的传热性较好，因此在生活中，炊具一般都用金属制造。

③导电性

将导线的两个接线柱与木片、卡纸和金属片相接触，观察小灯泡是否会亮。

小结：接入金属是灯泡亮了，金属片具有导电性. ④延展性

请两位学生上来，一位用锤砸扁铁丝，另一位学生观察描述，并放在展台上观察前后的形状变化给全班学生看。

师：金属这种容易变形的特性叫做延展性，可以利用金属的延展性制作成不同形状的物体。

4、讲述：当然，金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。

四、

拓展与延伸

饮料罐的故事

1、因此，金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

讨论:1、铝片之所以可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？（延展性）

2、小小饮料罐的命运十分曲折，经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。（生答：回收……）

3、总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。

【板书设计】

哪种材料硬

方法：刻画

记录单

被划的

材料

用来

划的材料

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

划

痕

木条

卡纸

√

√

√

铁钉

×

×

×

塑料尺

√

×

√

×

√

×

延展性

导热性

金属

金属光泽

导电性

坚硬