Words in each Unit优质课一等奖

Unit 3 单词教学设计

---仙桃市实验小学 柳明

教学目标：

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重难点：

1、

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习

。

2、

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备若干个拼图，准备面部各个部位的图片。

3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的多媒体录音。

5、用Powerpoint 制作的五官及身体课件。

教学过程：

读一读：

导入：

找两名学生上台演示图图和怪兽的图片及对话。由此引出本课单词的教学

head, eye, face , ear, nose, mouth。

认识面部五官部位：

1、认一认：

（1）教师指着自己说：Good afternoon. I'm Missliu。Look at me . 指着自己的脸说：This is

my

face. 用同样的方法依次介绍：

eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己五官相应的部位。）

2、听一听：

（2）引出另外一个好朋友：喜羊羊。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

3、读一读：

（3）出示图图的五官图片，认读face , eye, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片，听录音跟读。

4、做一做：

（4）全体活动：what is missing？

a.学生看多媒体课件，如教师说：what is missing？学生抢答每个动画人物缺少的身体部位，答对的小组得分。

（5）小组活动：拼出一个完整的熊宝贝。

b.教师：为了检查同学们是否了解我们的五官，现在我下发拼图给大家，请以小组为单位拼图，同时找两名同学上台演示。

承转：我们只有两个眼睛，那monster呢？我们来听听monster的自我介绍，请你认真听。（引出复数的概念）

了解touch、my、your的含义、初步认识身体的其他部位：

1、

认一认：

（1）借助图图的介绍，如：指着自己的眼睛说:my eye，指着学生的眼睛说：your eye。再通过my

face, your face; my book, your book；my pen

your pen等，先让学生领会my, your的意思。学生边说边做动作，要求学生指着自己或者同桌的头部和相应的部位，认识短语。

2、听一听：

（2）自己示范“touch”这个动作，学生跟做。让学生理解

touch的含义。

全体活动：通过动作教“touch”。

T: Touch

my/your

eye.

(说指令并做动作) Ss: Touch

my/your

eye.

(跟读并摸眼) T: Touch

my/your

nose.

(说指令并做动作) Ss: Touch

my/your

nose.

(跟读并摸鼻子) 3、读一读：

（3）借助动作和表情，比如，闭上眼、张开嘴、摸摸鼻等，学习动作，读熟句子。

注意：

eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

4、做一做：

（4）全体活动：

让学生看图图和功夫熊猫身体各个部位的图片，听录音，跟读短语,了解身体的各个部位，拍手打节奏进行记忆。

（5）小组活动：

将学生分为三个小组，每组各派一个选手，教师说句子，选手做正确的动作，然后快速跑到讲台找到所听句子的卡片，答对一题为本组加一分。

连线题，抢答，答对一题为本组加一分。

情感态度价值观（融合爱护身体，保护身体的概念）

总结：I

hope

everyone

can

take

good

care

of

yourself

and

others !（我希望每位同学都能够爱护自己和他人的身体! ）