解决问题教学实录

备课时间

课 题

课时分配

项 目

知

识

教

能

力

学

过

程

目

方

法

情

感

标

态

度

价值观

教学重点

教学难点

教学、教具

（课件）

准 备

教 学 流 程

2018.3 备课人

贾变英

备课人

所在单位

课 型

上课时间

寿阳县

城内小学

新授课

2015.04

修改栏

小数的近似数p53例2、3

1课时

内 容

第 1 课时

使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

经历把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的过程。

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意

识。

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

根据要求保留一定的小数位数

多媒体课件

教

师

活

动

预设学生活动

评论或修改

教

学

环

节

一、目标导向

确定航点

学生完成作业

通过复习唤1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它

起学生印象，为

们的近似数。（课件展示）

求小数的近似986413 35628 65214

值打下基础

90088 670008 870089

2.下面的□里可以填上哪些数字？

生：看书53页例2、3，

32□645≈32万 47□05≈47万

从中得到数学信息。：地球

学生填完后，说一说是怎么想的。

与月球的距离是384400千

自主学习

探索航行

米，木星离太阳的距离是

我们学过求一个整数的近似数。在实际778330000千米.

应用小数时，往往也没有必要说出它的生：交流信息。

准确数，只要它的近似数就可以了。今生：384400÷10000=38.44

天我们就来学习这一内容。

生：缩小10000倍

让学生读出地球与月球的距离及木星离生：小数点向左移4位

太阳的距离。使学生感到直接读出这两

个数比较困难，启发学生想：“这些数怎

样表示读写比较方便”，从而引出将“不

是整万或整亿的数改写成以‘万’或‘亿’

做单位的数”。

三、合作交流

共享航海

师：把142800千米改写成用“万千米”生：用100000000来除。

作单位的数，应该用多少来除？缩小多生：缩小100000000倍

少倍？小数点应该向哪个方向移动几生：向左移8位

位？

生：7.8亿

生小组总结

（根据学生回答教师板书：384400千米

＝38.44万千米）

学生总结：把较大数改写成用“万”作生：完成下面的练习：

单位的数，只要在万位的右边，点上小 1．把下面个数改写成以

数点，在数的后面加写“万”字。

万为单位的数并保留两位

师：把778330000千米改写成用“亿小数。

千米”作单位的数，应该用多少来除？ 台湾岛是我国第一大岛，缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移面积35990平方千米。

动几位？且只保留一位小数是多少?

海南岛是我国第二大岛，（根据学生回答教师板书：778330000面积34000平方千米。

千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米）

2．2003年我国在校小学 学生总结说明：把较大数改写成用“亿”生116897000人，改写成作单位的数，只要在亿位的右边，点上用亿人作单位的数并保留小数点，在数的后面加写“亿”字。再一位小数。

根据“四舍五入”法对小数取保留一位小数的近似数。

师：我们已经掌握了把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。继续完成下面的练习。

板

书

设

计

小数的近似数

384400千米=38.44万千米 小数点向左移动4位，加上“万”

字

778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米 小数点向左移动8位，加上“亿”字