9 浮与沉教案和课堂实录

教材版本

年级

三年级

河北人民出版社

课时安排

2课时

主备教师

陈庆重

题目

浮与沉

教材分析

审核领导

本课选自冀教版小学科学三年级上册。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”“改变物体的浮与沉”“感知浮力”三项活动。目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。

教学目标

一、科学探究

1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

3、能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。

二、情感、态度与价值观

能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。

三、科学知识

知道水中的物体会受到水的浮力。

学情分析

刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们由着一定的生活经验，对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢探索有趣的自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。

教学重点、难点

1、认识物体沉浮现象； 2、实验设计：改变物体沉浮的方法。

教学过程

教学环教师主导活动

学生主体活动

节

第一课时

一、创设情 同学们，今天老师境，激情导入

由让学生看视频导入。

二、自主探究阶段

（一）

认识浮与沉

学生实验

1、师提出实验内容。

给大家带来了一段视频，大家想看吗？

1、课件演示：

教师口述《淘气和机灵狗玩皮球》的内容，师：同学们你们能帮机灵狗想个好办法吗？

2、师与学生一块儿分析那个办法更好？

3、想一想，这与什么自然现象有关呢？（浮与沉）从而揭示并板书课题

学生：（想）回答声音洪亮。

教师二次备课

第一课时

一、创设情境，激情导入

同学们，今天老师给大家带来了一段视频，大家想看

生1：用手掏出来

吗？

1、课件演示：

教师依据视频口述：淘气和机灵狗在玩皮球，机灵狗一不小心把皮球踢进树洞里了，洞口很小，用手拿不出来，机灵狗急得快哭了，同学们你们能帮机灵狗想个好办法吗？

学生：（想）回答声音洪

亮。

生1：用手掏出来

生2：用铁丝勾出来

4、师引导学生对照学生踊跃回答。生3：倒水让它浮上来。

插图说说那些物体教师纠错。

会浮起来，那些物

2、师与学生一块儿分析那体会沉下去。

个办法更好？

确定第三个学生办法最（1）我们一起来做个学生看内容并思好。

实验，探索一下物体考。

学生：前两种方法我们都的浮沉情况。把橡皮

用了，但是用铁丝勾的方泥、木块、石块、螺

法，铁丝进不到树洞的底丝钉、泡沫塑料、纸、

部。用手掏的方法也行不橡皮放在水槽里，看

通，最后也是用第三种方看哪些物体浮在水

法实验成功的。

面，哪些物体沉在水

师：这位同学说的底。请仔细观察到的

真好，连失败的原因都说现象记录在表内。

出来了。看来同学们都是生2：用铁丝勾出来

生3：倒水让它浮上来。

确定第三个学生办法最好。

2、实验之前，请各组商量一下如何分工如谁实验、谁记录、谁汇报

3、先预测哪些能浮起来,那些沉下去。如有争议，教师应鼓励学生说出根据。

4、师指导4、指导学生实验实验

时，一定要强调操

作方法。

2、师要求分组

3、师指导预测

5、可根据各组实验情况，适时提出问题并进行指导。

5、师巡视指导

6、实验结6、此项实验结束束

时，教师应指导学

生分析预测是否正

确。

第二课时

（二）科1、教师引导学生选学探究改择问题，要对学生变物体沉选择的问题做个简浮的方法 单的统计，明确各1、课件出组的任务。

组内商量分工。

对有争议的预测，学生踊跃说出根据。

生分组实验,轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，且每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象，并将观察到的现象记录在相应的记录表内。

学生不懂的可随时问老师。

学生在老师的引导下分析预测的正确性，并积极发言，初步体会实验的重要性。

学生分组选择问题，并向老师报告，明确本组的任务。

用第三种方法实验成功的。

(通过解决实际问题的方法引起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的探究欲望。)

3、想一想，这与什么自然现象有关呢？（浮与沉）从而揭示并板书课题

4、师引导学生对照插图说说那些物体会浮起来，那些物体会沉下去。

学生看内容并思考。

二、自主探究阶段

（一）

认识浮与沉

学生实验

1、师提出实验内容。

我们一起来做个实验，探索一下物体的浮沉情况。把橡皮泥、木块、石块、螺丝钉、泡沫塑料、纸、橡皮放在水槽里，看看哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底。请仔细观察到的现象记录在表内

（通常是只将实验材料放在水面，观察这些材料的浮沉情况；现在是除了放在水面，我还尝试压入水底，分别观察这些材料的浮沉情况）

2、师要求分组

实验之前，请各组商量一下如何分工如谁实验、谁记录、谁汇报

3、师指导预测

先预测哪些能浮起

示探究问

题 2、实验前要先设计好（1）选择实验方案，每次尝试一个沉在都可作为一种方法记水底的物录下来。

体（如橡

皮泥），

想一想：

用什么办

法能让它

浮起来？

（2）选

择一个浮

在水面的

物体（如

塑料瓶），

想一想：

用什么办

法能让它

沉下去？

2、师巡视2、教师巡视，参与指导

其中，当好学生助

手。

（课件出示）“我

们组研究的题目

是……想到的方法

有……实验结

果……”句式，引

导学生以组为单位

上台交流汇报，组

长解说，另一名同

学进行演示。

3、合作表3、师生交流时，指达交流：

导说清方法，过程

和结果。

4、教师帮4、同学们真聪明，助小结：

想出了很多改变物

体沉浮状态的办

法，因为大而轻的

学生设计实验方案，并做好记录。

学生分组自选问题进行探究填写实验记录表二，比一比，哪组的办法多。

学生说清楚实验步骤和看到的现象。更要说清从失败到成功的实验过程。

学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让橡皮泥浮起来的办来,那些沉下去。如有争议，教师应鼓励学生说出根据。对有争议的预测，学生踊跃说出根据。

预测时，要把实验材料分开放。

4、师指导实验

指导学生实验时，一定要强调操作方法。

学生分组实验,轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，且每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象，并将观察到的现象记录在相应的记录表内。

5、师巡视指导

根据各组实验情况，适时提出问题并进行指导。学生不懂的可随时问老师

6、实验结束

此项实验结束时，教师应指导学生分析预测是否正确。

学生在老师的引导下分析预测的正确性，并积极发言，初步体会实验的重要性。

（除教材给出的几种实验物品，鼓励并允许各小组自行准备另外的物品实验）

第二课时

（二）科学探究改变物体沉浮的方法 1、课件出示探究问题 （1）选择一个沉在水底的

（三）感受浮力

1、感知浮在水面的物体受到水的浮力

2、感知下沉的物体也受到水的浮力

3要求体验

4、要求谈感觉

物体容易浮起来，所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了；同样，我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了。此外，我们还可以借助别的物体来改变物体的沉浮状态。

可在上一活动的基础上自然进行

3、要求每个学生认真体验

4、体验后要求学生谈感觉

法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。

物体（如橡皮泥），想一想：用什么办法能让它浮起来？ （2）选择一个浮在水面的物体（如塑料瓶），想一想：用什么办法能让它沉下去？

1、教师引导学生选择问题，要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。

学生分组选择问题，并向老师报告，明确本组的任务。

2、实验前要先设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。

学生以组为单位,轮流体验, 每个学生都要按顺序认真体验1---2次，要轻轻

往下按物体，再慢慢将手抬起。

4、合作表达交流：

师生交流时，指导说清

方法，过程和结果。

如把皮球或者空学生说清楚实验步骤的塑料瓶在水中和看到的现象。更要说清向下按时，有顶从失败到成功的实验过手的感觉。

程。

学生设计实验方案，并做好记录。

3、师巡视指导

教师巡视，参与其中，当好学生助手。 （课件出示）“我们组研究的题目是……想到的方法有……实验结果……”句式，引导学生以组为单位上台交流汇报，组长解说，另一名同学进行演示。 学生分组自选问题进行探究填写实验记录表二，比一比，哪组的办法多。

5、教师小结

6、要求举例

（四）、全课小结

五、拓展

5、在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力。

6、要求学生想一想我们生活中哪些地方用到了水的浮力？

学生认真听讲。

学生争相发言。船、游泳圈、救生衣、淘米、煮饺子、木筏、浮桥等用到了水的浮力。

让学生尝试解决问

题。

1、设计打捞沉船的方案。

2、推测潜水艇的沉浮原理。

3、小组竞赛。

4、教师帮助小结：

同学们真聪明，想出了很多改变物体沉浮状态的办法，因为大而轻的物体容易浮起来，所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了；同样，我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了。此外，我们还可以借助别的物体来改变物体的沉浮状态。

学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。

（鼓励并允许各小组自行准备物品并设法使物体上浮或下沉）

（三）感受浮力

1、感知浮在水面的物体受到水的浮力

2、感知下沉的物体也受到水的浮力

3、要求体验

师要求每个学生认真体验

学生以组为单位,轮流体验, 每个学生都要按顺序认真体验1---2次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起。

4、要求谈感觉

体验后要求学生谈感

觉

如把皮球或者空的塑料瓶在水中向下按时，有顶手的感觉。

5、教师小结

在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力。

学生认真听讲。

6、要求举例

要求学生想一想我们生活中哪些地方用到了水的浮力？

学生争相发言。船、游泳圈、救生衣、淘米、煮饺子、木筏、浮桥等用到了水的浮力。

（四）、全课小结

谁能用简单的话来概括一下你这一课的学习体会？这一课我们知道在水中的物体会受到水的浮力，并学会用科学的观察、实验方法来体验浮力的存在，浮力的大小和什么因素有关，怎样改变物体在水中的沉浮，希望同学们课后思考一下并查阅资料,尝试解决下面两个问题。

五、拓展

让学生尝试解决问题。

1、设计打捞沉船的方案。

2、推测潜水艇的沉浮原

理。

3、小组竞赛。

（从网上下载潜水艇工作原理的视频供学生观看）

当堂检测内容

一、填空

1、在水中的物体有的

有的

，但都受到一个

的力，这个力就是水的

。

2、在水中下沉的物体，如果想办法改变它的

，使它在水中占据的空间变

它受到的浮力就会

，它就可能浮起来。

二、判断

1、水是有浮力的。（ ）

2、不管什么物体在水中都会下沉。（ ）

3、铁在水中下沉，不管用什么方法，都不能使它浮起来。（ ）

4、在水中上浮的物体，不管用什么方法，都不能使它沉下去。（ ）

5、物体在水中的沉浮是可以改变的。（ ）

三、选择

1、水的浮力方向是（

）

A、向上的

B、向下的

C、向左的

D、向右的

3、物体在水中受到的浮力大小与（

）有关。

A、水的多少

B、物体的重量

C、物体的体积

4、下列物体能浮在水面上的是（

）

A、干木块

B、泡沫

C、乒乓球

D、刀子

7、用同一块橡皮泥，把它的形状改变以后，就会浮在水面上，这是因为（

）

A、橡皮泥所受的浮力增大

B、橡皮泥变轻

四、我们生活中利用水的浮力的例子有哪些？

(淘米、选种、煮饺子、救生衣、游泳圈、船、水上运输等)

板书设计

9课 浮与沉

第一课时

浮：轻、大：泡沫

木块

乒乓球

带盖塑料瓶

沉：重、小：石子

回形针

纽扣

铁钉

橡皮

（放在水面；压入水底）

第二课时

1、用什么办法使瓶子沉下去？

结合潜水艇下潜和上浮的视频讲解

2、用什么办法使橡皮泥浮起来？

3、总结改变物体沉浮的方法。

教学反思

《浮与沉》是三年级科学上册第九课的内容，是在学习了水的基本性质和认识了水与人、动物、植物之间的关系之后，继续探究物体在水中的沉浮状态，指导学生认识浮沉现象，感受浮力的存在。

三年级学生刚开始接触科学课，科学知识比较匮乏，自主探究的能力较差，但是他们也有自己的优点，动手实验的兴趣较高，有着强烈的好奇心。教学时从学生的兴趣入手，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，在实际生活中学生接触过沉浮现象，但没有形成深刻的认识。先让学生认识浮与沉现象，在对浮与沉现象有了粗浅的认识之后，让学生大胆猜想物体在水中的沉浮状态，然后分小组动手实验验证猜想，这一次打破常规，在活动1中分两种情况进行实验（将实验材料一是放在水面，二是压入水底），激发了学生的兴趣，极大地调动了学生的积极性，结束后交流实验结果，让学生完整经历自主探究的全过程，对自主探究有了更深刻的认识。

在整节课中，都体现了“以学生为主体，教师为主导的”新课程理念，教师把时间交给学生，为学生创造亲身经历自主探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念和原理。

活动最后，让学生把课桌上的物品收拾整齐，从小养成良好的学习习惯，及时的进行了表扬，更增强了学生学习科学的积极性。