坐井观天教学活动设计方案

坐井观天

乐凯小学张月

教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.有感情地朗读课文。

教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同

的看法。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学过程: 一、引入：

1、同学们，你们看，谁来啦！

（课件）青蛙、鸟

青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板书课题。读题两遍。

2、师：读了课题，你有什么疑问？ 生：坐井观天的“观”是什么意思？

为什么要坐井观天？

是谁坐井观天？ 师：哪位同学能够帮助他解答一下？师：评价

“观”就是看的意思，“坐井观天”就是坐在井里看天。 过渡：刚才同学们还提了很多其他的问题，下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

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请同学们打开课本50页，听老师读课文，想一想：故事主要讲了谁和谁在干什么？

师朗读课文。

师：谁来回答老师刚才的问题？课文主要讲了谁和谁在干什么？

生：青蛙和小鸟争论天有多大的事。

师：你概括得真精炼。

过渡：他们在哪儿争论的呢？请同学们一起读课文第一自然段。

二、学习课文第一段

1、生齐读。

2、师：谁来说说青蛙和小鸟分别是在什么位置争论的呢？

指名说出青蛙和小鸟的位置。

青蛙在井底，小鸟在井沿。井沿指的是哪儿？哪位同学到黑板上指一指。

他指的对不对？对，井沿，就是井口的边沿。沿，就是边的意思。

（师在黑板上贴上一口井的图画。）

师：哪位同学能够帮老师把小鸟和青蛙贴在黑板相应的位置上。

生：贴青蛙和小鸟。 师：好，请回。他贴得对吗？生答对。

师（过渡）：小鸟在井沿，青蛙在井底，他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自认为天有多大？请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用横线划出青蛙的话，用波浪线划出小鸟的话。

三、讲读课文2----7段

（一）同学们，你们有没有发现2-7自然段全部都是青蛙和小鸟的谈话，青蛙和小鸟之间一问一答就叫做一次对话。我找两位同学分别来读一读自己找到的青蛙的话和小鸟的话。其他同学思考青蛙和小鸟一共有几次对话？

2

生读。

师：他俩读得怎么样？是否正确流利？

生：

师：青蛙和小鸟一共有几次对话？

三次．

第一次对话是哪几个自然段？

对，2、3自然段。

第二次对话呢？

4、5自然段。

第三次呢？7、 8自然段。

（二）、学习第一次对话

（1）师：我找两位同学分角色朗读青蛙和小鸟的第一次对话。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。其他同学思考你从中知道了关于小鸟的哪些情况？

生：小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。

（2）师：小鸟飞了一百多里，同学们，你们猜一猜小鸟可能飞过哪些地方？

生：飞过雪山、草地、村庄、田野……

师：飞过这么多地方，小鸟真是见多识广啊！

谁能读一读小鸟的话，读出她的见多识广。

师：她读得怎么样？好在哪里？

生评价。

师：你评价的真到位，他的朗读有重音，特别强调了“一百多里”，我们一起读一读这句话。 （三）、小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却不相信。青蛙认为天有多大呢？请同学们自由朗读第二次对话，找到相应的句子。

师：谁来读一读你找到的句子。

生读。

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师：找的非常准确。这是一个反问句，你能把这个句子换一种说法吗？

生：天只有井口那么大，不用飞那么远。（课件出示句子。）

师：作者为什么不直接这样说，而要用反问句呢？反问句在这儿有什么特别的作用吗？

生答。

师：你说的真好！反问的语气更强烈。强调天很小，不用飞那么远。所以青蛙认为小鸟说的是——

生：大话。

师：大话是什么意思？

生：

师：大话就是吹牛。就是做不到的事，却把它说出来。

师：你们认为这是一只怎样的青蛙。

生：自以为是的青蛙。

师：谁能读一读大屏幕上的句子，把青蛙自以为是的语气读出来。（出示课件：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

师：青蛙亮出了自己的观点，天只有井口那么大。小鸟的观点呢？

（出示课件：上有插图和青蛙的话）

请同学们轻声读小鸟的话，找一找小鸟是用什么词来形容天的。

生：无边无际 板书：（无边无际）

（4）师：无边无际是什么意思？

生：（没有边际，形容范围很广）

师：除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？

我们看一组图片，骆驼行走在无边无际的沙漠中，留下串串脚印。

同学们你们能像老师这样用无边无际说说后面的图片吗？海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话

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都是大话。他们为此争论不休。请同桌合作分角色朗读第二次对话，你们也试着争论一下吧！

师：评价，这只青蛙读得如何，这只小鸟如何？

（四）、学习第三次对话

1、师：青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。这是怎么回事呢？请同学们默读青蛙和小鸟的第三次对话！边读边思考，他们各自在笑什么？

2、学习第6自然段： （1）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，你们认为青蛙在笑什么？

生：因为它认为自己不会弄错的。

（2）出示：我不会弄错的。

我（

）不会弄错的。 师：（

）里能填什么词？ 生：

（3）师：这真是一只自以为是的青蛙啊！它为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、谁来说说你刚才都看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。 师：同学们，这真是一只怎样的青蛙呀？对，那你们能通过朗读体现出青蛙的自以为是吗？

3、学习第7自然段：

师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。小鸟是怎么说的？我们一起读一读。

师：我们发现小鸟的话最后的标点师感叹号，小鸟迫不及待的想让青蛙跳出来看一看。青蛙跳出来会怎么样？

生：

师：青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会

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再坚持自己原来的错误看法了。

师：看来小鸟在非常真诚的帮助青蛙。

师：下面请同桌分角色朗读青蛙和小鸟的第三次对话，注意读出青蛙的自以为是，读出小鸟的诚恳。

我们分组读一读。这边四排读青蛙分，这边四排读小鸟。

师：同学们，同样的天，为什么青蛙和小鸟的看法这么不同呢？

生：

师：那从青蛙和小鸟的身上，我们学到了什么？

生：

师小结：从青蛙身上，我们学到不要自以为是，从小鸟身上，我们学到应该开阔眼界，所以，我们不能坐井观天，成为井底之蛙，而要开阔眼界，做见多识广的人。

师：这就是这个故事告诉我们的道理。通过一个小故事，揭示一个道理，这就是寓言。

师：我们再把课文读一读吧。老师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。

六、拓展写话。

1、青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是青蛙跳出井口，它会看到些什么？会说些什么呢？

生答。

好，今天的课下作业就是把你们刚才说的写一写。其次，把《坐井观天》的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

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