解决问题教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

人民币兑换教学目标: 1、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系。2、在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率。3、让学生体会到数学和日常生活是紧密联系的，培养学生学习数学的兴趣。教学重点: 掌握小数点移动位置引起小数大小的变化规律

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 23:47:00

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学校：台州市黄岩区沙埠镇中心小学

解决问题教学设计实例

未知

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关键词：解决问题教学设计实例

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人民币兑换

教学目标: 1、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系。

2、在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率。

3、让学生体会到数学和日常生活是紧密联系的，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点: 掌握小数点移动位置引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百人民币。

教学难点: 提高学生的思考能力、小组合作的能力。

教学过程：

一、

复习引入

1、

口算

3.25*100= 0.832*1000= 32.5*10= 0.832*100= 32.5÷100= 0.832×10= 选择两个式子提问

2、引入新课：计算这些算式我们根据小数点移动的规律得到结果，生活中我们也会遇到根据移动小数点就能解决的问题。

二：探索学习

1、

出示例题（3）：

（1）

仔细观察。看看外币兑换处的阿姨遇到了什么问题？从图中你还知道些什么信息? （2）

指名回答后提问：知道1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币可以换多少美元？你能解决这个问题吗？想一想，该怎么解决？

（3）

多指几名学生回答，归纳：1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币就是一元人民币×10000，所以能换的美元就是0.1563×10000；也可以看成试求10000个0.1563美元是多少，列式为0.1563×10000；

第二个因数是10000，乘这么大的数怎么算呢？小组讨论。

（5）小组代表汇报计算方法：可以根据小数点移动的规律来计算，把0.1563的小数点向右移动4位。

（6）这样计算的结果对不对呢？

小组内交流检验。

2、

出示教科书第45页“做一做”。

100张A4纸摞起来厚1厘米，1张A4纸有多厚？

这样的问题又该怎么解决呢？

学生先独立思考解答，完成后小组交流各自的算法。

再指明两三个同学说算法，在集体订正。

3、师评价，归纳后提问:生活中像这样的问题还有很多，现在你学会了怎么解决这样的问题吗

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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