解决问题教学目标

《克与千克解决问题》教学设计

钟祥市石牌镇贺集小学

刘冬芹

教学目标：

1.

知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.

过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.

情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点:

1.

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学用具：盘称，苹果。

教学过程：

一：情景导入

师：同学们在上这节课之前，让我们首先回顾一下上节课学习的知识。上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

生：认识了克与千克，知道了1千克=1000克。

师：那你们还知道哪些克与千克的知识呢？

生：计量较轻的物品，常用克作单位。

生：计量较重的物品，常用千克作单位。

师：说的真棒，那你们还知道哪些物品约重1克，哪些物品重1千克吗？

生：7颗黄豆约重1克. 生：一枚两分硬币约重1克。

生：两袋盐重1千克。

师：同学们说的真好，那这节课我们继续学习克与千克，并会用克与千克来解决实际生活中的问题。

星期天快到了，奶奶摘了20个苹果准备给明明吃，奶奶问明明能不能估一估这20个苹果大约有多重，明明说他不会，他想求助我们二（2）班的同学，我们二（2)班的同学愿不愿意帮助明明了？

生：愿意。

师：看来我们二（2)班的同学都很乐于助人，都很热情，让我们一起来帮明明解决这个问题吧。

二：获取新知

课件出示王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克? 师：请同学们一起把题目读一遍，读完题目，你发现了哪些数学信息，要解决的问题又是什么呢？

生：数学信息是王奶奶摘了个苹果，要解决的问题是估计一下这

些苹果大约重多少千克？

师：好，说的非常棒，那题目告诉了我们几个数学信息？

生：一个。

师：那一个数学信息能解决出来答案吗？

生：不能。

师：老师今天带来了一些苹果，让我们来称一称吧.有谁愿意上来称一称？

生边称读1个苹果200克，2个苹果400克.....5个苹果大约1千克. 师：做的真好，同学们，现在我们一起说几个苹果大约1千克。

生：5个

师：现在看屏幕，老师把5个苹果圈在一起代表1千克，那有谁愿意上来黑板上来圈一圈，这20个苹果能圈出几个这样的1千克？

生圈好了，并说出怎样圈的，圈出了4个这样的1千克，一共有4千克。

师课件出示怎样圈的。师：那同学们能根据这个图列出一个算式吗？

生：20÷5=4 生：20代表20个苹果，5代表5个苹果为1千克，20里面有4个5，4代表4个1千克，一共是4千克。

师：现在我们帮明明解决了这个问题，明明非常的开心，但是奶

奶告诉他说这些苹果大约重5千克，这又是为什么呢？请同学们帮助解决？

生：因为苹果有大有小。

师：老师也带来了一些大苹果，有谁愿意上来称一称？

生边称边读，4个苹果大约1千克

师也课件出示4个苹果圈为1千克，共圈了5个这样的1千克. 生列式：20÷4=5 生：20代表20个苹果，4代表4个苹果为1千克，20里面有5个4，5代表5个1千克，一共是5千克。

师：现在我们的答案和奶奶告诉明明的一样了吗？

生：一样。

师：我为什么20个苹果，我们估计的有4千克，也有5千克的呢？

生：因为苹果有大有小。

师：所以我们在实际生活中估量物体的重量时，要根据物体的大小来估计。

三：运用新知

1.估计24个梨大约有多重？

24÷5=4（千克）......4(个）

4+1=5（千克）

答：24个梨大约重5千克。

3.

填一填。

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克

（5）个苹果重1千克，（4）个桃重2千克，（4）块香皂重1千克。

4.

课件出示水果价格表，1.我买1千克苹果，2 千克桃。一共需要多少钱？

苹果：2×2＝4（元）桃：1×4＝4（元）

4＋4＝8（元）

口答：阿姨买1千克苹果，2千克桃共花8元钱。

2.500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。一共需要多少钱？

西瓜：3×5＝15（元）8＋15＝23（元）

口答：500克荔枝，2500克西瓜共23元。

4.

你还能提出其它的数学问题并解答吗？

四：课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？