B优秀教学实录

《Unit1Hello! B Let’s learn Let’s do》教案

杨闸小学

方波

一、教材分析

本课内容选自PEP教材三年级上册第一单元《HELLO！》第五课时，第五课时包括Let＇s

learn和Let＇s do。主要教学四个文具类名词bag,pen,pencil box,book,并能根据指令做出相应动作。本课时是学生学习PEP教材过程中，第二次学习关于文具的词汇，是对上一课时关于文具单词的延续。

二、学情分析

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现。但是，同时他们没有英语基础，学生又没有课前复习的习惯，知识的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说能力较认读强。

三、教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，通过对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标定为：

1、知识目标：能听、说、认读bag, pen ,pencil box ,book,并理解词义。

2、能力目标：学生能按照教师指令做相应动作。

3、情感目标：在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣，教育学生爱护文具。

四、教学重难点

教学重点：能听、说、认读bag, pen ,pencil box, book,并按指令做动作。

教学难点：所学新单词的发音。

五、教法

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用图片吸引学生注意力。通过唱歌曲、猜谜语、做游戏，TPR活动，让学生在愉快的氛围中学习。激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

。

六、学法

在本次教学活动中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，让学生在真实的情境中体验、合作。主要的学法有游戏法、练习法、TPR全身反应法等。

七、教学准备

课本、活动手册、录音机、录音磁带、关于文具的图片、文具实物

八、教学过程

在教学中注意引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注意培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下教学环节：

Step 1 warming up

Sing an English song__

根据Hello song改编：

Hello pencil ! Do oh do. Hello eraser ! Do oh do. Hello ruler ! Do oh do. Hello, Hello, Hello! Hello caryon! Do oh do. Hello book ! Do oh do.

Hello pen ! Do oh do. Hello, Hello, Hello. （设计意图：歌曲开篇，引入情境。学生刚上课，心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌，使学生迅速的进入英语课堂。既活跃了气氛，又消除了紧张感，集中学生的注意力。）

Step 2 presentation

1 教师创设情境：欢迎参加我的展览会。PPT展示一个漂亮的书包，呈现单词bag. 2 依次出示文具的图片，同时将新单词寓于句子中。例如：show me your pen.重复两遍。同时，在说到pen的时候，出示pen的图片，教师并教给学生show me your pen的意思。学单词时，用TPR动作表示出来，让学生跟着动一动，说一说。还可通过师生问答，适当扩展句型。其他单词的学习，也采用这样的方法。

(设计意图：这样学得快，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养学生的学习英语的兴趣及听说能力。) Step 3 Practice 1 Guessing game: PPT展现四个被遮住大部分的展览品，请学生根据露出的边角部分猜测这是什么?最先猜对者可得一颗星。

2 PPT呈现zoom掉东西的场景，请小朋友们说说zoom都掉了些什么东西。

同时渗透情感教育：小朋友们，你们想对zoom说什么？要注意保管好自己的东西

。

(设计意图：创设情景，巩固新知。为了调动学生学习的积极性，我利用不同的游戏来让学生参与、体验学习，以以此保持他们学习单词的兴趣。接下来在适当的情境中渗透情感教育。)

Step 4 Consolidation and Extension 1、

Let’s do 2、

Act and do. 教师说口令，学生做动作。接下来邀请学生发布口令，做动作。

3、I can say: PPT呈现不同的人物和他们的文具，给出框架，请学生说。

Hello, I’m

________.

I have a

__________. I have a

__________. （设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力，达到了学以致用的目的。）

Step 5 Sum up What do we learn today? （设计意图：教师引导学生根据板书总结本课所学内容，教师再根据学生所总结的内容，做适当补充。教师做最后总结，使学生对本课所学有清晰的认识。）

九、活动延伸

T：孩子们要爱护文具喔

（设计意图：教师引导学生要爱护文具，把所学英语单词运用到实践中

。）

十、板书设计

New Words:

Sentences:

Bag

Open your pencil box Pen

Show me your pen Pencil box

Close your book

Book

Carry your bag