Words in each unit主要内容及教案内容

课

堂

教

学

设

计

姓 名

教材版本

张欢

人教版

学 科

课 型

英语

新授课

年

级

课时安排

五年级

1课时

一、课前教学分析

课题教材分析 Unit3 What would you like? Part A Let’s learn & Role- play 学情分析

本课时对PEP小学五年级上册第三单元《What would you like?》Part A Let’s learn 进行设计。本课的话题食物，本课的特点是与学生的生活紧密联系。本单元要求学生通过这一个单元的学习

，能够用英语提问别人并回答想吃的食物是什么，通过这节课的学习学生将提高用英语进行交流运用的能力。 本课为五年级上册Unit 3What would you like? 第1课时。本单元的主要内容主要围绕食物名称以及食物的味道展开话题，涉及的内容与学生的生活紧密联系在一起。学生在之前已经学过很多关于食物的英语知识,对这一课的内容应该会充满兴趣,学起来也更加得心应手。

知识 能听、说、读、写单词或词组ice cream,tea,sandwich,hamburger,并灵教 与 活第运用到句子当中来表达自己想要什么食物或饮料。

学 技能

目 情感态标

度与价1.

培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的信心。

2.

交钱学生英语学习的策略培养，为学生的终身学习奠定良好的基础。

值观

1、能够听、说、读、写单词或词组ice cream,tea,sandwich,hamburger,并能在学习过程中结合所学句型替换关键词。

2、能表演所学对话,在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么,并进行对教学重点

话。

3、能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题,在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么,并进行对话。

1单词“thirsty”的发音。

教学难点 2完成 Role-play中的角色扮演游戏。

教学方法

课前准备

讲解法，演示法，跟读法，游戏法，讨论法

课件，单词卡片，食品实物

1

二、教学过程设计

Step 1：Warm up (1)

Greeting Today we are going to learn Unit3 Part A Let’s learn “What would you like?”

A Let’s learn.Are you ready for my class. T：Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Zhang. T: How are you today? Ss:I’m fine./ Just so so. (2)Do you like KFC?

Which food do you like in KFC? Let’s go to the KFC and enjoing the delicious food.They are so many delicious food in it. T:Do you like it? S:Yes,I do. T:Which food do you like in KFC? S:... 让学生单个回答有哪些食物。然后师生齐说单词。

设计意图：整堂课通过让学生讨论KFC的食物，让学生在轻松的氛围中尽快进入学习状态，为接下来的学习做铺垫。

Step 2：Presentation Let’s learn 1.T：I will give you some delicious food.Please look at the blackboard.教师用PPT图片引出每一个新食物，对每个新单词进行教学。

hamburger: 教师用图片引出单词，用升降调教读单词。

salad: 教师用图片引出单词，用升降调教读单词。

sandwich：教师向学生展示图片，教读单词。

tea：展示茶的图片，让学生猜猜是什么，让猜中的学生大声读出单词，其余学生跟读。

Ice cream: 教师展示图片，教读单词让学生跟读。

分组用升降调读以上单词,让学生单个读单词。

2.出示“小火车”,让学生仔细看“小火车”里有哪些食物？如：

I have an interesting train.They are lots of food in it. You must look carefully and tell us what you can you see? T:What can you see in the train? S:I can see... 3.游戏：What’s missing?教师展示有很多食物的一张桌子，桌子上得食物会消失，学生抢答。

设计意图：枯燥的单词学习会很快让学生疲惫“小火车”和What’s missing?游戏能充分调动学生的学习积极性，让每个学生都积极参与到课堂活动中来，这个环节可以让学生巩固所学的新单词。

4.出示一个装有很多食物的盘子，教师问：“ What would you like to eat?”引导学生回答:I’d like a/an ...板书并教读。

5. 教师出示装有水喝饮料的盘子，教师问：“ What would you like to eat?”引导学

2

生回答:I’d like some ...板书并教读。

T:I’m a little hungry.You have a lot of food.I don’t have any food.Who Can ask me:Miss Zhang, what would you like to eat/drink? S:What would you like to eat/drink? T:I’d like a/some ... 6.教师用PPT展示食物图片，询问学生“ What would you like to eat?”

“ I’d like...”

讲解I’d like= I would like 生生互问互答：

S：What would you like to eat ? S:I’d like some beef,please. S:What would you like to drink ? S:I’d like some water,please. Step 3：Practice 1.

砸金蛋游戏。

音乐响起，学生开始按座位顺序传“小猴子”，音乐停，谁的手上拿有小猴子，就起立回答老师的问题。

设计意图：音乐可以活跃课堂气氛，让学生都参与到活动中，大胆开口说英语。

T：What would you like to eat ? S2:I’d like some hamburgers,please. S1: What would you like to drink ? S2:I’d like some tea,please.

2.

Role-play:6人一个小组共同完成餐馆点餐的游戏，一个同学扮演服务员，另外五个同学扮演顾客，然后每个小组起来模仿餐馆的点餐。

S1:Can I help you ? S2:Yes,please. S1: What would you like to drink ? S2:I’d like some milk,please.

S1: What would you like to eat? S3:I’d like some milk,please.

3.

Let’s chant Step 4：Summary 教师总结今天所学的内容：如何询问别人并回答想吃的食物是什么

三、作业设计

Make a menu you like, and invite your friends to your “restaurant”.制作一个你喜欢的菜单，请你的朋友们来你的“餐厅”

四、板书设计

3

Unit3 What would you like ? What would you like to eat? I’d like a/an... What would you like to drink? I’d like some... 五、教学反思

本节课的单词学习是以食物为主，比较有趣，也符合学生的兴趣，在教学中教师运用大量的图片，食物来让学生记住单词。根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的最喜欢的KFC入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我始终是以孩子们所熟悉的食物为主要内容，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语言环境。单独的单词教学，时间长了会让学生觉得很枯燥，所以在教学过程中，教师采用游戏来激励孩子们进行更为有效的学习。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。

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