改变生态瓶名师教学设计1

教学

第一章

内容

知

识

与技能

过

教

学

程

目

的

与方法

情感、态度

认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

7、改变生态瓶

与价值要性。

观

教学重

难

点

教学

严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

重点

教学

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事难点

实说话。

教

法

教

学指导法

学

法

对比实验、观察记录

准

备

教

学

准备若干鱼、水、水草等材料。

教

师

引

导

环

节

一、交

1、交流：生态瓶里的生物生活学

生

活

动

1、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。

流生态瓶，得还好吗？

确定实验方案

2、引导：减少生态瓶里的水是瓶里的生物是改变生物的数量。

2、思考：如果改变生态瓶中的一些改变生态瓶的非生物环境，增加生态条件会怎样呢？

3、学生小组自由选择其中的一种方案。

二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）

实验方法：选择2个生态瓶，尽

进行实验和观察记录。实验结果：量一样的，一个生态瓶的水减少一由于水量减少，动植物的生存空间减少，半，另一个水量不变，两个生态瓶的氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次生物数量都不变。

数比较多。

引导：要观察生物有什么变化，

我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

三、实

实验方法：选择2个生态瓶，尽

1、预测生态瓶里会发生什么变化。

2、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行实验和观察记录。实验结果：验二：增加量一样的，一个生态瓶的水草增加一生态瓶里倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其的生物：他条件不变。

（参18面记录单）

水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是

小

结

要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？

4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。

作

业

回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。

板

7、改变生态瓶

减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

书

上完这堂生态瓶课的时候我的心情是沉重的，沉重的原因在于很多学生悲痛地告诉我：他们的小鱼、螃蟹等动物死了。学生很宝贝自己的生态瓶，我相信他们的照料也是非常细心的，

小鱼经不起折腾，它的生命是脆弱的，反思

别让研究成为一种伤害，在我们得到知识、得到快乐的同时也让小鱼快活地游弋在自然中吧！