5 曹冲称象教案3

5 曹冲称象

【教材分析】

《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，这个故事说明遇事多动脑筋、想办法，才能找到解决问题的方法。

【教学目标】

1.会认“曹、操、重”等12个生字，会写8个生字。

2.朗读课文,理解课文内容，了解曹冲称象的具体方法和步骤。能说出曹冲的办法好在哪里，试着想出其他更好的办法来称象。

3.体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。

【教学重点及难点】

教学重点：学会生字，认识新词；正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：了解曹冲称象的具体方法和步骤，并能说出曹冲的办法好在哪里。

突破方法：通过交流、归纳识字方法，区分形近字并识记生字；通过自读、轮读、指名读等形式朗读课文，理解课文内容。利用多媒体课件，引导学生圈画出称象步骤的关键动词，让学生了解曹冲称象的过程，并通过与官员们称象的办法进行对比来突破。

【教学方法】

本课设计，我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在读中学、读中悟。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观实验的方法，使抽象的文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。通过听、说、读、写，让学生在交流中体会探究的快乐，培养学生的观察力和思维方法。

【教学准备】

1.制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，随文识字。

1.课件播放菜市场买卖的热闹场景，引导学生说一说菜市场衡量轻重的器具——秤。认识“秤”的作用，说一说自己见过的其他“秤”。

2.出示大象的图片，引导学生思考能否用秤称大象的重量。

3.引出课题，板书课文题目，齐读。

4.学习“称”字。 1

二、初读课文，集中识字。

1.引导学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，圈出不认识的生字词。

2.指名分段读课文，相机纠正读音。

3.重点指导因句子较长、学生可能断句不当的句子。

4.课件出示本课生字，请学生带拼音认读，教师纠正字音。

5.出示小组学习要求，小组合作学习生字。

（1）采用“这个字的字音是（ ），它是（ ）结构的字”的形式进行小组汇报。

（2）针对同学读错的字或自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。

6.鼓励学生汇报学习成果，教师相机指导。

7.游戏巩固生字，引导学生开动脑筋识记生字。

8.引导学生齐读课文。巩固生字。

【课堂练习】

（1）给下列生字标上拼音。

曹（ ） 舷（ ） 割（ ） 操（ ）

杆（ ） 宰（ ） 秤（ ） 艘（ ）

（2）照样子，写一写。

又高又大 （3）给下列生字分类。

曹 称 发 操 划 杆 操 宰 割 艘 舷

左右结构： 上下结构： （4）按要求填空。

①“造”的读音是 ，共 画，第五笔是 。

②“重”是 结构，笔顺是 ，共 画。 （4）填写量词。

一（ ）大象 一（ ）墙 一（ ）大树 一（ ）秤 一（ ）柱子 一（ 一（ ）石头 一（ ）线 一（ ）大船 一（ ）腿

三、认真观察，指导写字。

1.出示生字“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”。

2.指导写字：

2 ）肉

(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。

(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。

3.练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4.引导学生展示自己练习书写的成果。

5.展示纠错。

第二课时

一、复习巩固，谈话导入。

1.出示词语，学生开火车认读。

大官 曹操 柱子 议论 称一称 大秤 一艘 船舷

2.组织学生分自然段读课文。

3.出示课文题目，导入新课。

二、边读边演，实验学文。

1.学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。（曹操、曹冲、官员）引导学生随文识记：官员、大象。

（2）学生质疑，还有哪些词语不理解。

2.学习课文第2自然段。

（1）多种形式读课文。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。

练习用“又（ ）又（ ）”说话。理解“一边……一边……”的含义。

（2）小组合作，情境表演。展现大臣们看着大象议论的场面。

3.学习课文第3自然段。

（1）引导学生了解官员们想到的称象的办法，评一评这些方法。

（2）学生读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。

（3）把自己假想成官员，想一想说话时应该是怎样的语气。试着练一练。小组分角色演一演。

4.学习课文第4自然段。

（1）引导学生读一读课文中曹冲称象的过程。说一说，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？标画出曹冲称象的步骤。

（2）播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。

（3）教师进行实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。

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（4）再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发。）

5.学习课文第5自然段。

引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么？

【课堂练习】

1.对比句子，这样改行不行？为什么？

（1）曹操听了直摇头。 曹操听了摇头。

（2）这么大的象，到底有多重呢？ 这么大的象，有多重呢？

2.说一说曹冲称象的步骤。

（1）先把 （2）看 画 （3）再把 （4）接着 （5）看 为止 （6）最后 三、拓展延伸，总结全文。

1.想一想还有没有更好的办法称象。引导学生对曹冲的方法进行改进。

2.说一说你还知道哪些描写古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。

【作业设计】

1.每个生字写1遍，注1个拼音，写音序，写部首，组1个词。

2.给父母讲一个古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。

【板书设计】

5曹冲称象

造大秤 赶象上船——划线 官员们 曹冲 赶象上岸——装石头

宰大象 称石头——知象重

直摇头 曹操 点头微笑

【教学反思】

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